如何开展“班级读书会”
东屏镇小 苏娜
有幸在前段时间参加了在绍兴举办的全国读书会，感触颇深，综合几点所学的知识，与大家探讨，希望对班级的课外阅读兴趣培养有所帮助。
各位老师，先请大家听这样一组数据：根据统计，我国国民一年的阅读书量是0.7本，面邻近的韩国是7本，日本则的近4 0本。首看这统计数量就知道我们国民的求知欲是远不如人的，我们的社会不太喜欢读书的,而这也间接显示家长对孩子的读书要求是如何短视了。

我国关于儿童阅读状况的调查显示，“儿童学习成绩越好，其阅读频度越高，以及其阅读时间越长，相反，儿童学习成绩越差，其阅读频度越低，阅读时间越短。”在电视、电子游戏、电脑网络日益占据学生课余生活之时，文字性（或曰纸媒体）的阅读越显重要，在文学形象方面，影视提供给儿童的形象是定型化和肤浅化的，而文学却能让儿童在阅读中，籍由文字体验并通过想象，构建出自己的文学形象，所以有人说“卡通片提供的白雪公主形象只有一个，而文字书提供的白雪公主形象却成千上万”。所有这些阅读的重要性，是无法只通过课本的阅读来实现的，而且，课本由于一些限制，有时无法体现丰富性和多元性。而课外阅读却能弥补这样的可能性局限，为学生展开一个更丰富的阅读空间。
由此可见，一个书香社会对我们是多么的重要。经常感动于俄罗斯人拿着书本排队买食物的情景，即使我们不用再为食物排队，我们还是会在等公交车时一拥而上；经常感动于英国人在壁炉前和床边给孩子念故事的情景，那时孩子感受到的岂止是身体的温暖；经常感动于美国老师拿着课外书和学生平等讨论的情景，那时的学生感受的是真正阅读的乐趣。
现在趁着校领导提出的“打造书香学校”的东风，我们也应向学生提出打造书香班级的号召。下面就谈谈开展“班级读书会”的粗浅心得：
目的
1培养学生阅读优秀课外读物的习惯。
2通过读书活动，熏陶学生良好情操。
3指导学生如何正确阅读书籍，训练基本鉴赏能力。
准备阶段
1、先让学生做一个小采访，调查身边的人是否喜欢阅读，请他们谈谈其中的好处。
2、学生积极参与调查。这期间有家长咨询得知后非常支持与赞成。
3、汇报调查结果
学生先在小组内交流各自的调查情况，交流的内容包括被调查者的反应、自己有什么感受，并将情况汇总后在班级中进行交流。
活动阶段
1、创设书香的氛围。我认为一个浓厚的书香氛围比较重要，它能起着潜移默化的作用，影响力不可低估。在充分的调查准备后，可以向同学们提出“打造书香班级”，在班上搞一个“小小读书馆”。由学生推荐同学来担任图书管理员，大家推荐的学生就会是平时办事认真，喜爱阅读的。这些是可利用可发展的资源。其实现在的家长只要有好的书就会买来，而孩子们却不领情，有的只是一时的兴趣，一看见同学有的就去大量买，买来就放在家里，成为藏书家。我想现在这样可能会解决或缓解这个矛盾。
2、调动学生课外阅读的积极性。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有激发学生课外阅读的兴趣，才能让他们愉悦地进行课外阅读。于是我们可以经常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心；有时请喜欢课外阅读的同学，让他们讲一下自己课外阅读的收获和乐趣。
3、保证阅读时间，提高阅读效率。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。我们可以隔几天抽取十几分钟的时间，在教室内由学生自行挑选想看的书籍、杂志或报纸阅读。此时要求学生采用速读法，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。刚开始时，也许有的同学不能马上静下心来看，有好动的学生左顾右盼，喜欢打探同学的事情，速度也慢。渐渐地孩子们就能快速进入状态了，看书的速度也加快了。还要注意及时表扬。
4、指导朗读。朗读是一种经济的、有效的培养孩子阅读能力的手段。有时候有意识地给孩子念一点中长篇作品，短篇作品和长篇作品的区别不光是在字数上，还在结构和语言等多方面。
5、开展交流讨论会。学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可以组织同学经常性开展“班级读书会”，其主要活动方式是用自由的方式来组织学生加深对一本书的体会。由班干部以班队会形式进行，形式多样：可以是精彩片断表演、分角色、说感觉、评人物、品读佳句等，让学生有施展才能的机会，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。
6、制作阅读记录卡。阅读记录是为了让学生的课外阅读更有计划地进行，同时记录整理阅读之后的心得及想法。老师也可以通过阅读记录了解学生的阅读状况，适时给予合理的阅读建议，更可以通过阅读记录的撰写，训练孩子的写作能力。
7、当然最后还要用奖励机制来激励学生。每次由全班评选几位 “小小表演家”、“小小博览家”、“小小书评家” 以及“优秀阅读记录卡”等。
随着活动的深入开展，孩子们的亲身体验使他们阅读意识及阅读能力加强了，阅读习惯也自觉养成了。总之，我允许学生有自己喜欢的方式、自己的速度、自己的能力去进行阅读、去思考、去展示，并及时肯定他们的努力与进步，让孩子们都能在不同的水平上有不同程度的发展与提高，并获得成就感。
读书不应该只是一、二十年的事情，应该是一生的乐趣。有句话说得好：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”我把这句话送与我的孩子们共勉，也把它作为推动班上阅读运动的一个指引，希望有一天，大家都成为名副其实的读书人。