在历史教学中,如何有效达成教学目标?

怎样选择适当的教学手段呢？

我认为：激发学生学习兴趣，创设恰当的历史情境，就是一个很好的教学手段。

历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、电影、课件、有趣的小故事的展示，学生表演历史剧等方法，渲染出具体、形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多角度的唤起学生的注意，使学生好像身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。激发学生学习历史的乐趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中主动参与，主动创新，从而有效达成教学目标。

新时代的教学观，要求教师要注重学生的课堂参与度，变被动接受式学习为主动接受式学习，从做中学，从学中做，建立良好的师生关系。教师若达到目标可做一下几点：

1.以疑设景，激发学生求知欲。注重在教学中给学生精心设计值得探究思考的问题，使学生置身历史情景中，加深对历史认识。

例如：在学习鸦片战争的时候，我设计了这样的问题：“清朝末期是什么原因导致国力衰微的？”再如：学习宋朝历史时，我提出问题让学生思考、讨论：“有人说宋朝衰落的原因仅仅是因为冗员，你同意这一观点吗？为什么？”这样的问题设计，一下刺激了学生的兴奋点，使课堂气氛活跃，学生踊跃发言，阐述自己的观点。

2.利用历史电影片段，创设历史情景。如在《第二次鸦片战争》的教学中，可利用《火烧圆明园》影片片段导入新课，通过圆明园火烧前后对比，调动学生的学习热情和求知欲望。让学生走入创设的历史情景，感受历史事件的过程，当学生看完影视资料后，自然融入到历史情景中，紧随其后让学生进一步探究，教师加以适当引导，学生逐步形成了自己的知识、观点、情感态度。