语文教研组上交集体备课教案《捅马蜂窝仿写指导》教学设计六年级《捅马蜂窝仿写指导》教学设计【学习目标】1、通过引导学生总结第七自然段描写捅马蜂窝过程这一段的写法及构段方法，学生能总结出第七自然段在写法上的特点2、学生进行仿写【学习重难点】1、通过引导学生体会第7自然段的构段方法，学生将事件过程写具体2、学生通过教师多媒体手段，想像自己的生活情节，拓宽思路，丰富写作内容。【主要教学方法和重点教学过程】主要教学方法：想象生活情节总结性提纲重点教学过程：一、复习引入，直奔重点段：（一）上节课，我们一起学习作家冯骥才的一篇散文--捅马蜂窝，哪个情景给你留下的印象最深呢？捅马蜂窝的情景回忆捅马蜂窝的意思，哪个自然段描写了小作者捅马蜂窝的过程呢？（板书：捅马蜂窝的过程）第七自然段设计意图：直接切入主题，引入第七自然段（二）学生激情朗读，回忆情境师：作者把这个过程写得这么生动，我们能将我们生活中难忘的经历也象捅马蜂窝一样写得这么生动细致吗？这节课我们就一起研究怎样将事件过程写得如此生动，用你的笔绘出你最美好的那一段回忆！设计意图：引导语言简练，直奔主题二、学习写作方法，指导仿写：（一）、回忆第7自然段，总结写法上的特点：小声读第7自然段，回忆这段话分了几层，每层都写了什么？捅马蜂窝——仿写指导先：开始行动心理描写捅马蜂窝经过又：勇敢捅窝触到-使劲摇撼-逃跑动作描写再：逃跑被蛰马蜂的反应和我的感受师生交流1、总结捅马蜂三个层次（整体）总结每层的内容生汇报分了三层：先写了开始行动，我和妹妹的不同的做法。

然后写了捅的时候捅马蜂窝的意思，我勇敢捅窝。最后写逃跑被蛰时，我挨蛰的情景和对马蜂的细致描写。（板书）师点拨情节分明、清晰，按事情的先后顺序记叙。我们也可以借助这样的方式列出捅马蜂窝的3个层次，这就是简要的提纲--简洁。设计意图：分三个层次，感悟结构清晰2、总结运用动作描写设计意图：体会作者为什么要这么写？我们为什么要仿写这些：动作描写、心理描写、对马蜂的细致描写。交流好句、运用的表达方式生：运用了动词，也就是动作描写请同学们将动词用圆圈圈出来师：这一连串的动作，仿佛把我们带到了捅马蜂窝的那个画面之中。也能感受到情节发生得很快，紧紧抓住一连串的动词抓住了小读者，感受当时的画面。师点评：你的想象不仅已经飞到了作者一触的那个情景，而且这种感受就是作者当时的感受。作者把感受用一连串的动词传递给了你，多生动啊！设计意图：学生体会动作描写中的动词运用要生动、准确。3、除了运用了动作描写，你还发现运用了什么描写方式？生：心理描写。在捅马蜂窝之前，我的心理是紧张的。胆怯加好奇--这跟我们没捅过的人感受是一样的。师：这种感受十分真实，因为是作者小时候内心的感受，没捅过的人才会有这种好奇战胜了胆怯的感受，多真实啊！所以说，我们仿写时，要借助心理描写写出当时那个情节下自己的感受！4、捅后被蛰时，对马蜂的细致描写好句：我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好象一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机，运用了比喻的修辞手法。

对马蜂反应的细致描写，你仿佛看见了什么？感受到了什么？生：我仿佛看到了这只马蜂的视死如归的状态。三层小结性点评：情节多生动啊，这都源于冯骥才细致的观察，丰富的词语储备、丰富的想象力，才有了这样生动的描写啊！（二）指导仿写：过渡：通过以上我们的总结我们不仅体会了捅马蜂窝的整个过程，是通过三个层次写清楚的，，那我们就来试一试，进行仿写。师：同学们，想想，在你身边发生过很多不同寻常的事情，即使经历的事件是一样的，你的感受也定是不一样的。老师也有很多的经历，曾与你们提起，比如说咕噜咕噜，比如说地铁会老外，再比如说胆战心惊会鸟巢，其实这只是我经历中的点滴。那你们有没有哪段丰富有趣的经历存放在你的记忆空间了呢？2、（音乐情境）请同学们，闭上眼睛，我们坐着时空穿梭机，来到了那一年，那一月，那一天，你回到了那片乐园。你已经站在那了，你到底在哪，干了什么，是傻傻的经历还是令人好笑？你干了什么？听了什么？说了什么？你到底在哪？你到底做了一件什么难忘的例如：抓蚯蚓、给小狗洗澡、逮蝴蝶、摸鱼、捞蝌蚪、和蛇拍照、大象按摩3、写提纲，将最难忘的事件经过以列提纲的形式写下来4、全班交流指名一人说设计意图：指导仿写是重点，我采取的方式是先指名几个说，然后小组说，列提纲，然后指名一个学生说提纲，其他学生和老师进行引导，使他用到学到的方法，补充的更具体。

上课时，他先汇报提纲，然后通过投影，学生看到了他大概的框架，学生可以根据他所说，帮助他修改，老师适时的提问，也是在引导他要用到的适当的表达方式，以及有顺序的层次性、条理性，所以这是本节课的重点。5、写作要求：仿写：用上我们所学习的写作方法，写出你经历的一次难忘的事件经过。（注：这些指导注意层次：回忆--自己想-小组讨论--集体讨论--进行仿写）（三）交流小片断：师：想想他借鉴了作者的哪些好方法？师生交流优点、不足篇：展示好的师生交流三、小结：指名生说，分享这节课的收获师：今天，收获写在你的笔下，收获只是一个起点，明天，你的收获靠你的日积月累。随