摘 要：教师的威信是学生对教师所持有的一种信赖而又尊重的反应态度，是师生之间积极、肯定的关系，体育教师有无威信对教育教学工作的效果有着较大的影响，论述了青年体育教师应如何树立自己的威信这一问题。

　　关键词：体育教师；青年；威信；体育教学

　　威信通常是指领导者在群众中所享有的威望、信誉以及对他人的感染力、号召力和支配力。教师的威信是学生对教师所持有的一种信赖而又尊重的反应态度，是师生之间积极而又肯定的关系。

　　体育教师的威信对顺利进行体育教学活动起着重要的作用。有威信的体育教师在教学中指挥自如，事半功倍；相反，缺乏威信的体育教师虽令不行，事倍而功半，教学效果可想而知。青年体育教师“初来乍到”，缺乏教学经验，威信甚微，给青年体育教师从事体育教育活动带来了一定的困难，因此，青年体育教师必须尽快树立起自身的威信。青年体育教师应怎样树立起自身的威信呢？

　　一、以身作则，加快师德修养

　　青年体育教师树立威信首先必须加强师德修养，以身作则，以自己的实际行动影响学生，把体育工作作为培养合格人才不可缺少的一部分。在体育教学教育工作过程中，尊重学生的主体地位，关心学生的成长，对学生充满爱心和期望，使自己既成为学生的师长，又成为学生心目中最可信赖的朋友。

　　二、创造良好的第一印象，形成“首因效应”、“光环效应”

　　人与人相处首次接触所形成的第一印象总是很深刻的，也是很牢固的，有时甚至对一个人的事业能否成功起着决定性的作用，其原因是第一印象能使个体形成心理和情绪定势，从而支配个体的判断、认知。青年体育教师来校工作时间不长，学校里的老师、学生对其了解甚少，留给学生的第一印象显得尤其重要。青年体育教师接触学生前，应深入细致地了解学生的情况，首次面对学生时切不可马虎从事，顺其自然，而应有目的，有准备地主动创造第一印象，适当表现自己的特长和优势。第一印象的创造实质就是其自身形象的自我设计，自我塑造。学生将从他们留下的良好第一印象中，形成“首因效应”，学生可能对青年体育教师油然起敬，形成“光环效应”，进而扩大到青年体育教师的其它方面，从而有助于青年体育教师树立威信。

　　三、展示教学本领，树立威信

　　教学是体育教师树立威信的关键所在，教学能力是赢得威信的基础。这就要求青年体育教师课前认真备课，钻研教材教法，结合学生的年龄、性别等特点以及学校的场地设备等教学条件，选择恰当的教学方法。课上认真教学，使体育课生动活泼，有声有色，高质量地完成教学任务；课后认真总结，不断提高自身的教学能力。在体育教学中，青年体育教师树立威信时应注意不要刻意追求，否则会适得其反，而应是在教学能力的自然流露之后，树立自己的威信。青年体育教师教学经验不很丰富，但动作示范能力是其特长，优美的动作，娴熟的技术最能吸引学生，更能得到学生的敬佩，从而产生威信。

　　四、严格要求，区别对待

　　青年体育教师要想树立自己的威信，必须对学生严格要求，“严”字当头。在教学中有布置就有检查，说到就要做到，做了就必须有结果。否则，“言而无信”，说了没有结果，反而有损自身的威信。要做到言必行，行必果，青年体育教师还必须掌握严的技巧，严的分寸。

　　1、严有标准

　　体育教学中，教师要求严格，但必须把教学中纪律方面的、练习方面的要求具体化，切忌笼统含糊。另外，体育教师还必须考虑标准的合理性、科学性，主要指教师的要求学生经过努力是否可以达到，是否有利于促进学生的身心健康。对于青年体育教师来说，掌握适度的、严的标准，严的火候需要经过长期的教学经验积累，这确实也是体育教学中客观存在的一个难点。

　　2、严而有别

　　青年体育教师在教学中对学生严格要求，但应注意根据学生的不同特点，采取不同的教学方法，提出不同的要求，“对症下药”，严而有别。对于素质好、有一定技术基础，喜爱体育活动的学生，应侧重要求他们起带头作用，在组织纪律方面提出更高的要求；对于素质较差、体质较弱的学生，应特别注意表扬他们的微小进步，及时给予鼓励表扬，从而培养他们对体育的兴趣。对于活泼好动的外向型学生可进行正面的批评教育；对于内向型学生则应从侧面进行批评教育等等。

　　3、严中有我

　　青年体育教师对学生严格要求、严格管理的同时，对自身也应提出更高的要求，必须时刻以自身的模范行为作为学生的表率。体育教学中凡要求学生做到的，教师必须首先做到，教师的要求才有效果。

　　五、与学生保持适度的心理距离

　　美学的研究表明，距离产生美；心理学的研究得出结论，适度的心理距离所产生的人际号召力比“亲密无间”要强得多。即人与人相处，物与物之间一定要保持适度的距离。青年体育教师活泼好动，与学生有许多共同语言，易与学生打成一片，但也要注意与sd。 。lk学生保持适度的心理距离，做到亲而不密，疏而不远，增强对学生的吸引力，从而树立和保持自己的威信。把握适度心里距离的技巧可概括为8个字：间隙、等距、含蓄、差别。

　　1、间隙

　　即有意识地时接触时不接触，该接触时接触，不该接触时就不要接触。青年体育教师要注意不要课上课下均和学生处在一起，这样易招致学生厌烦，更易暴露自身的缺点给学生，降低自己的威信。

　　2、等距

　　即泛化接触，平等对待每个学生，不存偏差。青年体育教师要注意平等地对待每个学生，不要只与基础好、善交际的学生接触而疏远其他学生，防止部分学生心理不平衡。

　　3、含蓄

　　即不过分袒露自己。青年体育教师要学会把自身最好的一面展示给学生，以此来影响学生，尽可能地把造成负面影响的不足掩饰起来，以保持自己在学生心目中的美好形象。

　　4、差别

　　即做到师生有别，青年体育教师与学生接触要有一定的尺度，与学生相处不能太随便，把自己混同于学生容易降低自己的威信。

　　六、注意仪表风度

　　仪表风度是人的学识和内在气质的综合表现。教师为人师表，教书育人，其仪表风度包括服侍打扮，言行举止等。体育教学中，教师的仪表风度看起来似乎不太重要，但其对学生有着潜移默化的影响作用，教师良好的仪表风度能给学生以美的感觉。教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师良好的仪表风度能够帮助树立自身的威信，因此，青年体育教师应重视自己的仪表风度，服饰朴素整洁，大方得体，便于教学；教学语言简洁精练、生动形象；动作语言（动作示范、手势等）轻松优美、果断；性格活泼开朗，意志坚强，自信，富有进取精神和创新意识，给学生以积极向上的感觉。

　　体育教学中，有经验的教师总是努力建立深厚的师生感情，在学生中树立起自己的威信，将学生的学习热情和兴趣转移到体育课堂上，把教师的要求转化为学生学习体育的需要。“投之以桃，抱之以李”，青年体育教师对体育教育工作的积极认真的工作态度，对学生的关心和爱护，最终能转化为自身的威信。青年体育教师树立威信的过程，也是自我提高的过程。青年体育教师经过不断努力，从我做起，一定能够树立起自己的威信。

　　七、参考文献

　　⑴ 祝蓓理. 体育心理学[M]. 上海：华东师范大学出版社，1992。

　　⑵ 曹阳明. 教育理论于发展[J]. 学校体育，1996(4)。

　　我的感想：体育教学同其它教学一样, 是一种双边活动, 从教与学的关系上讲, 教者为教师, 学者为学生, 由于教师和学生所处的位置不同, 也可视为领导与被领导的关系, 教师自然成为领导人。领导是一种人与人之间关系的组织过程, 即领导者协调他所领导成员中的人与人之间的关系过程, 作为教学过程, 教学中的领导就是通过教师协调师生之间, 学生之间的人与人之间关系, 激励学生学习的积极性, 有效地完成学习任务的过程, 作为一个领导要想完成这一过程, 实现有效地领导, 其因素和条件很多, 其中领导也就是教师树立起良好的威信是极其重要的。