已经不是简单的培训问题了，而是有的人为捞钱的问题了。是经济问题！是腐败问题！！是违法犯罪问题！！！

当下的教师培训，政府的目的是全面提高教师的素质，保证教育教学质量。我作为一个一线老师，觉得这些培训并无多大的意义，只是肥了培训机构。中小学校的老师星期一至五，上班时间忙得很:上课、备课、批改作业、辅导学生，班主任则更忙，白天根本上学不了。晚上，老师也有家庭，有亲人，有家务活。但如今的培训都安排在上班期间二十天左右，怎么完成？为了完成学习任务，几乎是大家打开电脑进入学习飞，让当堂没课的老师点击着学(每隔十多分钟不点击不计号习时间)，各类研修作业，基于时间紧迫，只能你抄我，我抄你。这种不安排培训劳民伤财，害国害民！

教师培训应开展哪些项目？

近几年，师训工作一再强调菜单式培训 即训前作调查，然后缺什么训什么，哪点弱培哪点。授课也要求多采用案例式，国培计划、网上研修、送培进校等等，可以说，相关部门为了做好师训工作也是费尽心机。但是教师培训仍然流于形式，起不到实际作用！这不怪教师培训，根源在于教师没有学习的欲求，缺乏学习的主动性与积极性。所以无论如何开设项目，都作用了了。还是应该从人事体制上想办法，改革现行的教师聘任办法，放权于学校，落实交流轮岗制度，实行有效的退出机制，不学习就不改变，不改变就不进步，不进步就被淘汰，只有当学习成为老师自发的需求，教师培训工作才能取得实效。当然 ，这一切都要建立在切实提高教师待遇与地位的基础上。目前，招都招不来还谈什么交流、轮岗、退出？这是另一个话题了

作为在教育教学一线工作了30多年的老师，我参加了不计其数地各式各样的培训。下面我来谈谈教师培训的项目问题。

现代教育对教师的专业化发展提出了越来越高的要求，如何更新教师的教育理念和知识，丰富教师的专业素养，提高教师的专业能力，从而促进教师专业化发展以适应现代化教育发展的诉求，已成为各级教育主管部门和各基层学校急需解决的问题。于是，各种形式的教师培训活动就热热闹闹地开展起来了，五年一周期的教师培训、不同层次的学科带头人和骨干教师培训、通识培训、新课程培训、新教材培训、校本培训等等；除此以外，还有各种形式的短训班也搞得热火朝天。

我总结了一下，教师培训大致可以分为以下五个方面：

一是学校教育理念、教育技术的培训；

二是本校特色教育、科研成果的培训；

三是区域民俗文化、历史遗产的培训；

四是学科专业知识、基本技能的培训；

五是优秀教学研究、案例研究的培训。

总之，教师的培训项目应该结合教师的实际，加强针对性，讲究其功效性；绝对不能闭门造车、盲人摸象、无的放矢，搞形式、走过场。教师培训的内容可以根据素质教育发展学生个性专长创造能力的要求，以改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，采用教师培训与攻克教育教学改革重点难点相结合的培训内容。以此谋求各校素质教育的办学特色，并建设起一支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全人格，具有扎实科学文化基础，创造精神和动手、实践能力强的有特色的师资队伍。

教师只要经过这样的培训，更新了观念，初步掌握了现代教育技术，回到学校，就可以全面提升教师的教育教学的能力和品位，在课堂教学中就能“海阔凭鱼跃”了。