我听课评课，一般只看两样：这位老师是否在展示他独到的教学理念，和体现这个理念的训练方法，这些理念和方法不是在告诉学生“这个知识是什么？”(鱼)，而是训练学生“老师，你是怎么知道这个知识是怎么来的？。我也想自己知道怎么来的，而不是总是由你告诉我，告诉我什么我就知道得到什么，不告诉我就不知道(渔)”。我一般不看老师的如何组织教学，什么精讲多练这些东西。不能授“渔”，这些授“鱼”的技术动作做得再多，还是没有改变授“鱼”的本质。而且，“玩”这种“分小组”上课，角色扮演之类的游戏性质的教学，大家都能做的，只是做的好一点差一点而已。而只有“示范”到他自己潜心研究，与众不同的教学理念和贯彻这些理念的教学动作，我觉得才是真正享受到一节“示范课”大餐。这个说起来有“玄学点”，可是，听课时，我是真正只看有没有这些东西的。如果没有，这节课可听可不听。

《池塘边的叫声》怎样评？

  　教学目标：

　　　1．理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。

　　　2．培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩。

　　　3．在课文中理解生字词，学会写“转”字。

　　教学重、难点：

　　　1。 表演课文内容。

　　　2。 培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩的情怀。
  

　　教学过程：

　　一、巩固识字

　　1．游戏：开火车

　　师：孩子们想不想和张老师一起到故事王国去看看。那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。小小火车哪里开？（生读生字卡片）

　　师：火车到站了，把我们带进了故事王国。故事发生在一个美丽的大池塘边。
  有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可开心了。有一条小鱼在水里快活的游来游去。有一天，它们突然相遇了。说了些什么呢？我们一起来听听。请翻开书第52页。

　　二、精读课文

　　1．师范读，学生评一评。

　　2、学生自由读。

　　（一）学习第一自然段

　　1、读完这篇课文，你觉得这是怎样的一条小鱼？（有礼貌的小鱼）

　　是啊，小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）还称青蛙为——大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名读词语，全班一起读。
  

　　小鱼是怎样跟青蛙打招呼——课件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？

　　师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？

　　师：你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试？（抽生读）

　　师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。
  所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词？（抽生读）

　　一年（2）班的同学都是有礼貌的孩子，你们会在哪里遇到谁跟谁打招呼？（句子练习）

　　在遇到，就上前打招呼：“，！”

　　师：真有礼貌，我们全班一起跟青蛙大哥打打招呼吧！（生读小鱼的话）

　　师：青蛙怎么说的？课件出示：我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
  谁来读？岸上在哪儿，哪个同学愿意把“岸上”贴到相应的位置。（出示卡片）谢谢你，现在老师知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太热了，你们太热的时候会怎么做动作？请同学们带着动作读一读吧。

　　师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。
  （分角色读）

　　师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）

　　（二）学习第二自然段

　　师：真聪明。小鱼生活在哪的？（水里）

　　师：对。生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感兴趣了。
  岸上有哪些好玩的地方、美丽的地方呢？谁来告诉小鱼。（指名回答）

　　师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感兴趣。书上有个词就表达了小鱼这个心情。哪个词？（好奇）

　　师：谁来读一读。（抽生读）你再来。（再抽生读）

　　师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很好奇的样子。
  全班孩子像她一样读一读。

　　师：谁来当当这好奇的小鱼？（抽生读）还有更加好奇的小鱼吗？（抽生读）

　　师：全班一起当当这条好奇的小鱼吧。

　　（三）学习第三至六自然段

　　师：是呀，怎么办呢？青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢？（有）想了几个办法？（两个）分别是什么办法？现在请孩子们自己读第三到六自然段。
  

　　1、第三段：转了一下

　　师：谁来说说青蛙想的第一个办法是什么？（抽生读）

　　师提问：小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作？（转了一下）（抽生读词卡）谁有好办法记住这个字？（车轮转动有车字旁）

　　师：真聪明！金钥匙告诉我们偏旁可以帮助我们了解字意，车字旁的字表示多数与车有关。
  你们的大眼睛也转一下吧。

　　师：谁再来读一读这个办法。（抽读）

　　师：想象一下，如果叫你背着你的伙伴行走，你能走得很远吗？（生：不能）为什么？（生：累，重）

　　师结：是呀，这个道理青蛙也懂。可是尽管又累又重，但是它仍然愿意背着小鱼到外面的世界看一看。
  你觉得这是一只怎么样的青蛙？（助人为乐，很热心，坚强）

　　师：谁来当当这只助人为乐的青蛙。（抽生读）

　　师：我们一起来当当这只乐于助人的青蛙。全班一起。

　　2、第四自然段

　　师过：这个办法行吗？（不行）

　　师：为什么？（因会干死）是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急（连连摆着尾巴）（抽读卡片：连连）让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。
  （全班齐读）

　　师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说？（抽生读）

　　师：全班一起来。（齐读）

　　3、第五自然段

　　师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么办法呢？（指名回答）青蛙在想这个办法时做了一个什么动作？（转了两下）跟刚才想的第一个办法有什么不一样？说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。
  

　　师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），终于想出了第二个办法。

　　师：这时它的心情一定怎么样？（高兴）

　　师：谁来试试，读出青蛙的高兴来。（抽生读）

　　师：它想了这么好的一个办法，真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。
  （齐读）

　　4、第六自然段

　　师过：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼高兴的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）“太好了！谢谢你啦！”

　　师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢）

　　师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。
  

　　师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读）

　　师：全班一起读。（齐读此段）

　　5、表演

　　师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。

　　师述：大屏幕上有小鱼和青蛙的图标，后面分别是它们各自说的话。
  红字宝宝提示我们可以加上动作。孩子们可以尽情的发挥的你想象，加上你的动作。首先，同桌两个孩子先演一演。开始吧。

　　A．同桌演。

　　B．个体表演（两组）

　　师：谁愿意来给大家演一演？小鱼在哪里？青蛙大哥在哪里？（两组）

　　C．男女生表演。
  

　　师：全班起立。男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。

　　6．第七自然段

　　师过：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
  ”

　　三、拓展

　　师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠）

　　师：是呀，那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情？（生）

　　四、写字

　　师过：李老师也有一个好办法，那就是教小鱼学习知识，学写字。

　　师：这节课我们就一起来教小鱼学这个字（转）。
  

　　1．学写“转”。

　　师：结构

　　怎样记住它

　　比较“车”和“车子旁”；专字第三笔是竖折撇；

　　书空笔顺

　　组词

　　生练写

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