在实际教学中，教师如何较好地设计相应的教学课程呢？本人认为要把握好教学设计的“有效性”。有效的教学设计要关注几个方面：

1、要关注学生。学生是学习的主体，教师要了解学生当前的学习状态, 分析学生的学习需要，用学生的眼光来读教材，要看学生想知道什么，能知道什么。
  就是同一年级的同一班级的学生也不一样,所以在进行教学设计的时候要站在学生的角度，以学生已有的经验为起点，这是有效教学设计的第一步。

2、要关注学习目标。现在的教学目标包括知识目标、能力目标和情感、态度和价值观目标，是一个三维目标，根据学生的当前的知识、能力，教师课前在研究课标的时候，要认真的思考：学习目标是否明确,表达是否清楚？ 是否所有学习目标都符合相关的教学大纲要求？学生能否达到？能达到什么程度？学习目标是否能激发学生的兴趣,符合学生的年龄特征？

3、要关注学习方法。
  在教学过程中，我们要选择适合学生的学习方法，以充分体现学生主体，学生的学习方法主要分成三种类型：接受式学习、启发探究式学习和研究式学习。不同的学习方式中，学生会产生不同的学习行为。一般说来，为了适应当今社会的需要，采用启发探究式学习和研究式学习，教师提高问题或学生自己在看书的基础上提高问题，共同研究、自主解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。
  

4、要关注学生的课堂状态。有效的教学设计是有让学生静静思考的空间，而不要太多的热热闹闹。能独立完成的问题一定要独立完成，需要合作的才可讨论。关注学生的课堂状态，还要注意学生的听课情况，听课时，学生如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，即使认真到一字不落的程度，也只是被动听课，不会收到良好的效果，甚至还会出现“左耳听右耳冒，老师说啥不知道”的现象。
  课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。教师授课时，不能满足于学生在课堂上表现出的“认真状”，要对授课内容和授课方式等进行大胆创意，引导学生最大程度的处于积极的倾听状态，以提高授课和听课效率。
  增强教学的针对性、层次性，用不同的味道满足不同的胃口，让吃少的吃饱，吃饱的吃好。

5、要关注整体效应的发挥。设计课堂教学结构，要关注各个环节之间的联系以及关系衔接的自然，环节与环节之间的协调有序, 环节简洁，衔接自然。学生学得轻松，教师上得也轻松。
  

6、要关注时间的合理分配。考虑如何在有限的时间内使各个教学环节和整个系统有机地，和谐地运作，一节课的时间是一定的，在一定的时间如何去完成本节课的目标，这就需要我们通盘考虑，既要给学生充足的时间提出问题、思考问题，又不要环节太多，变换太快。
  这样我们在教学设计时应该多问自己几个问题：这样的设计可行吗？还有更恰当、更合适的设计吗？这样的设计有利于学生学习吗？可能会出现一些什么问题呢？只有深入地思考，精心地准备，潜心地研究，我们的课堂教学设计理想才能成为教学实施后的现实。教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出精心的安排。
  如果所做出的这种筹划能切实提高课堂教学效益，那么它就可以称之为一种有效的设计。

以上仅供参考。

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教学设计，一般分成四个步骤。

1.分析教学对象.

2制定教学目标.

3选择教学方法.

4实施教学评价.