教师在上网课，休息时间放一些音乐，来来给师生心理做个舒缓，减轻身心负担，营造师生互动氛围，拉近师生彼此情感，为下节课做好补充能量的加油工作！这是，是教学环节中老师常用的手段和方法。所以说老师的本意没有错。

但这课间音乐，同样是为课程服务的，教师就有责任，如同选择教学内容一样，结合教育教学对象的具体情况，认真地选甄选音乐的种类，节奏，如有歌词还要看看歌词的内容是否健康，得体，切合。

小学生比较活泼，课间休息时应该放一些舒缓的音乐，避免音乐强度过大，刺激学生过于兴奋，影响下节课的课堂秩序。当然，这个音乐如果是学生熟知的，也容易被学生接受。

这位老师选择的课间休息曲是《探清水河》，这是一个民间流传的小曲，经德云社的郭德纲，主要是张云雷的演唱在年轻人当中有一定的的流传度，曲调舒缓清新，这都没有问题。但这位老师可能没有认真审核，歌曲的主题是男女的情情爱爱，歌词里面也有不适宜小学生的比较露骨的内容。

从一节课的角度来说，这位老师这个环节的选材失败了。或者说对于老师还不够认真，只是选了这样一个曲子，在课间让大家听，他可能去忙别的事了，课前课中并没有钻研，甚至没有审核。

这件事恰好说明了教学无小事，教育无小节。课堂教学是通过教学行为实施的，而教学行为的实施，离不开一个个小的教学细节，细节虽小，但有时对我们的教学成败得失起到决定性作用。教育教学细节也可以体现一位教师的实力和水平。

有家长或同行听到了，可以通过微信或者其他方式联系他，给他个提醒。我相信他是无意识的，提醒他改了就好了。

这其实也给我们教师一个启示：在互联网背景下的教育教学，一定更要体现专业化。