结业论文答辩不足之处

坚苦的学院生活正式结束，我们都晓得结业前要通过结业论文，结业论文是一种比较正规的检验学院学习成果的方式，我们该如何去写结业论文呢？以下是小编为你们搜集的结业论文答辩不足之处，仅供参考，欢迎你们阅读。

结业论文答辩不足之处1

诸位老师：

早上好！

我叫戴磊，是xx级xx班的中学生，我的论文题目是《网络时代个人数据与隐私保护的调查剖析》，论文是在秦澎涛导师的精心赐教下完成的，在这儿我向我的导师表示深深的歉意，向诸位老师不辞辛苦出席我的论文答辩表示由衷的谢谢，并对两年来我有机会倾听教诲的诸位老师表示衷心的敬意。下边我将本论文设计的目的和主要内容向诸位老师作一汇报，请求诸位老师批评指导。

首先，我想说说这个结业论文设计的目的及意义。

在计算机网络日渐渗透人们日常生活和工作中的明天，人们自身的数据隐私就能得到有效保护已经成为了各方越来越关注的重点问题，对个人数据隐私的有效保护也是当今须要解决的重要课题。本文主要结合现今社会在网路平台个人数据信息以及隐私保护的实际现况，分析个人数据信息和隐私泄漏的缘由和途径，从个人数据信息及隐私保护的角度提出自己的见解和建议。

互联网技术的快速发展使人们可以在网路平台当中进行交流学习、娱乐和购物，网路早已成为了人们日常生活工作当中的重要组成。并且，互联网的这些便利使人们处于一个自由开放和透明的空间当中，使人们的个人隐私受到了一定的恐吓，甚至对人们人身财产安全形成巨大的害处，对个人数据隐私的有效保护也是当今须要解决的重要问题。在本文的研究当中，除了才能梳理国外外在个人数据与隐私方面的研究理论和研究成果，还能否结合本文的相关研究完善和健全国外外的相关研究体系，为今后的研究提供一定的理论指导和经验支持。

其次，我想聊聊这篇论文主要内容。

通过明晰在网路时代下对于个人数据及隐私的定义，研究当前社会网路环境下个人数据及隐私所面临的问题，探求和研究在当前网路时代中，怎么提升人们保护个人数据和隐私的意识，合理解决网路中个人数据及隐私的`泄漏问题，以及怎样保护个人数据及隐私的方式。

最后，我想说说这篇论文存在的不足。

因为本人在个人数据与隐私保护方面的理论基础较为薄弱，对全文的掌握和掌控可能存在一定的不足，对于个人数据与隐私的保护剖析也欠缺全面性，不能挺好的实现个人数据与隐私保护的建立剖析。另一方面，本文地从调查问卷的设计和施行和剖析也存在一定的不足，实际的问卷剖析可能会存在一些漏洞。并且，本文在对网路是到新的发展环境方面的掌握也略显不足。

感谢！

结业论文答辩不足之处2

1.介绍论文不清楚。

会计专业中学生因为平常锻练不够，论文介绍总体反映为：中学生对论文不熟，介绍的内容不明不白，与预期目标相去甚远。主要表现是走极端：要么先在黑板上写上论文题目，再念提纲;要么是抓紧时间，研读全文。这样介绍会计论文的益处是：后者过分简单.答辩老师不能详尽了解论文的内容，未能提出适当的问题;前者虽克服了后者缺点，但常常超过规定时间，给答辩老师留下不好的第一印象，答辩老师除了容易疲劳，但是未能捉住重点，常常凭记住的关键词提问，难免刁钻奇特，影响答辩疗效。

2.提出问题不适当。

因为答辩中学生介绍论文的缘由和答辩老师主观上的缘由，答辩老师在提问的数目、质量和方法上还缺少统一规范，随便度大毕业论文答辩词，主要表现为：数目上，少则2一3个问题，多则20个以上;质量上，要么过分简单，要么过分复杂;形式上，自己喜欢和有所研究的多提，而自己不喜欢或从未研究的少提。除此之外，更有不负责任的老师，提出一些欺骗性的问题，如你出席工作之后打算作几套帐。

3.记录问题不确切。

记录问题是会计论文答辩的中间环节，该环节考评了答辩中学生的反映能力、速写能力、综合能力。从答辩实践中看，记录问题中所反映出的不足有：对答辩老师提问断章取义，丢三拉四，含混不清，张三的提问记在李四名下等等。其结果一是回答问题漏洞百出，笑话连篇，二是严重骨折了答辩老师的爱情。

4.打算问题不独立。

打算问题环节，主要考评答辩中学生查阅资料、分析问题和解决问题的能力。但是答辩中学生为了能顺利完成答辩老师的提问，通过独立思索解决问题的极少，常常是答辩老师提问，其他中学生分头行动，各负责一题，答辩中学生完成记录，几个间题的答案已做出。若有一到二题不会，还可以大言不惭地要求老师作答。

5.回答问题不空泛。

回答问题是论文答辩的最后一环盘点论文答辩易出现的不足盘点论文答辩易出现的不足。该环节的主要问题有：回答问题确切度低，说话吞吞吐吐，声音小，无法听清。究其缘由毕业论文答辩词，后者是对所学会计知识把握不牢或记录问题有错。前者是功力浅，胆小怕出错或语言抒发能力差或难以回答，想蒙混过关。

6.考评评分不规范。

结业论文考评评分是不规范的，表现为：打整体印象分。觉得按指标挨个打分太烦。这样常常出现某老师的问题答对了就给高分，某老师的问题没答对就给低分，而缺少整体考虑，即共有多少个问题，答对了多少问题，该得多少分。老师这些以自己的提问为中心严重骨折了答辩中学生的积极性。

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