指导班主任：**丽（副院长）完成时间：2012指导班主任：**丽（副院长）完成时间：2012广东师范学院专科结业论文(设计)开题报告大学：物理与材料科学大学专业：科学教育级别：2008级课题名称探讨新课程理念下中学物理实验教学中学生姓名学号7指导班主任姓名职称学位副院长理学硕士开题报告内容要求：1、选题的理论、实际意义2、研究动态、见解3、研究思路、方法、技术路线4、总体安排、进度计划5、主要参考文献选题的理论、实际意义新一轮基础教育课程变革，确立了彰显时代精神的新的课程观，力图治疗现行课程体系的弊病，打造符合素养教育要求的新的课程体系，实现课程概念的重建。新课标标准的教学理念是用创新精神、先进的教学手段对教学方法进行优化，注重“以人为本”，激起中学生学习的兴趣和自信心，树立正确的、激励性的评价机制，对中学生的学习成果进行评价等等。新课标考试大纲说明也明晰要求化学科考试以能力测试为主导，具体能力包括物理学习能力、分析和解决问题的能力以及实验探究能力。这就要求班主任从教与学的角度出发，变革教学思想，树立班主任的“教”是为了中学生的“学”服务的观念，正确理解“教是为了不教”的目的，以培养中学生的综合运用能力和科学素质，使教学紧贴社会、贴近生活。

二、研究动态、见解物理是一门以实验为基础的自然学科，物理实验是帮助中学生获得物理知识、掌握实验技能，迸发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在高中物理教学中一直占有非常重要的位置。高中物理实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为中学物理的基本教学要求，第一次在2001年的《九年义务教育全日制中级学校物理教学大纲（试用修订版）》中即将提出。大纲强调：班主任应“适当引入一些探究性实验”，“应逐渐加大中学生的探究性实验”，“适时地安排一些中学生自主探究的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较好地彰显中学生的创新思维和实践能力”。研究思路、方法、技术路线物理探究性实验是指在班主任的引导下，中学生按照物理教学的内容或日常生活、生产中遇见的问题，对自然界及研究的现象提出问题，从问题或任务出发，通过方式多样的探究实验活动，借助已知的、外加的诱因去作用于研究对象，利用物理探究性实验，只身或与他人合作加以探求，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特点，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方法。其教学过程中通常围绕八个要素展开，即：提出问题（或创设情景）、猜想与假定、制定计划、进行实验、收集证据、解释与推论、反思与评价、表达与交流。

利用该方式，引导中学生主动进行实验设计、现象观察，结果剖析，从中发觉科学概念或原理，达到获得知识，产生概念，把握技能，优化思维，培养情感体验，增强综合能力的目的。在新课标中指出“化学实验是进行科学探究的主要方法”，“教师要注意改进传统的实验教学，悉心设计各种探究性实验，使得中学生主动学习，逐渐学会探究”。本课题注重研究怎样帮助中学生了解物理探究性实验的基本过程和方式，培养中学生初步的科学探究能力和心态初中科学小论文，使中学生把握进一步学习和发展所须要的物理基础知识和基本技能，在探究性实验教学实践中让中学生获得探究的体验和意识，从而提升中学生科学探究的素养。2011.12～2012.01阅读文献刊物初中科学小论文，确定论文选题方向并书写开题报告2012.1～2012.3试题案例剖析2012.3～2012.4完成论文定稿。2012.4～2012.5更改论文，完成审查并初稿。五、主要参考文献[1]姜淦萍,项闪飞.物理创造性思维及其培养[J].物理教育,2000（31）：7-8.[2]王祖浩.物理课程标准剖析[M].上海教育出版社，2002,[3]王祖浩.新课程班主任学科教学培训教材(物理)[M].成都学院出版社,2004，6.[4]曹宝.物理探究实验的设计策略[J].教学与管理，2007(10):5-8.[5]窦怀闯.物理探究实验教学中的思索[J].中国电力教育,2011,57.[6]王祖浩.物理课程标准[R].物理教育,2002：6-10.[7]王文林.高中物理教学参考[J].山东师范学院刊物社，2006（5）：6-10.[8]胡美玲.中学物理教科书（上、下册）（人教版）[M].上海教育出版社，2005,[9]徐永初.分校物理实验教学功能阐述[J].成才之路,2010（18）.指导班主任意见：选题符合本专业的培养目标，具有一定的研究价值。

研究计划和总体安排较为合理，研究方式可行，操作性较强，也查阅了一定的相关文献，同意开题。湖南师范学院专科结业论文(设计)指导班主任指导记录表大学：物理与材料科学大学专业：科学教育级别：2008论文(设计)题目探讨新课程理念下中学物理实验教学中学生姓名08**指导班主任姓名指导**：确定选题，查阅相关文献，明晰研究目的，了解研究动态，确定研究方式，撰写开题报中学生签名：班主任签名：指导内容：整理所搜集的材料，进一步熟悉材料。制订研究方案，包括研究思路，研究所涉及的内中学生签名：班主任签名：指导内容：对中学物理实验教学进行剖析，整理所收集的论文材料，进行分类。中学生签名：班主任签名：指导内容：明晰论文的格式要求及其他论文写作过程中的注意事项，批阅论文，强调存在的不足之处，进一步健全论文的内容，最终初稿。中学生签名：班主任签名：备注：1、此表由中学生按照老师每次指导的内容填写，指导班主任签字后学生保存，完成论文（设计）后与论文一并交大学。湖南师范学院专科结业论文(设计)答辩记录表大学：物理与材料科学大学专业：科学教育级别：2008级论文(设计)题目探讨新课程理念下中学物理实验教学中学生姓名0808**指导班主任姓名答辩情况**：答辩时间:5月14日13：30答辩地点：长宁学校九教208该生在规定时间（10分钟内）能清晰流利的叙述其论文的主要内容，并能完整正确地回答评委老师的提问：1、你是怎么理解“教是为了不教”这句话的？答：我个人觉得教给的是思路，技巧，心态。

这样教是为了之后才能自己学习，进而达到不用教的目的。2、你为何要选这个题目作为你的论文题目？答：因为我下去顶岗实习时，发觉现今的很多学校对物理实验教学这一块一点都不注重，回去以后就查了一些资料，认为这个题目可以，就选这个题目了。3，说说新课程标准对物理实验教学是如何要求的？答：新课程标准对物理实验教学提倡从中学生和社会发展须要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程变革的突破口，迸发中学生的主动性和创新意识，促进中学生积极主动地学习，使获得物理知识和技能的过程也成为理解物理，进行科学探究，联系社会生活实际和产生科学价值观的过程。记录人：四川师范学院专科结业论文（设计）成绩表一、指导班主任评价大学：物理与材料科学大学专业：科学教育级别：2008论文（设计）题目探讨新课程理念下中学物理实验教学中学生姓名学号0808**指导班主任指导班主任评语（参照《贵州师范学院专科结业论文（设计）成绩评定参考标准》）：选题符合本专业的培养目标,深度和难度适当；具有一定的实践应用价值。研究方案较合理，操作性较强；剖析较深刻，逻辑性较强；有一定的研究价值。论文结构完整，层次清楚，语言文字叙述规范。叙述概念正确、较清楚。

格式符合规范要求，有一定数目参考文献。答辩时在规定时间内能比较流利、清楚地阐明论文的主要内容，能较恰当地回答提建议成绩：指导班主任签名：2011二、同行班主任评审大学：物理与材料科学大学专业：科学教育级别：2008论文（设计）题目探讨新课程理念下中学物理实验教学中学生姓名学号7指导班主任同行班主任评审意见：选题符合本专业的培养目标,研究方案较合理，具有可操作性；观点正确，剖析较深刻。研究方案合理，操作性较强；剖析较深刻。能较熟练地综合运用本专业的基本理论、基本技巧和基本技能；叙述概念正确、较清楚。结构完整，层次清楚，语言文字叙述规范。论文格式符合规范，层次较清楚，语言文字通顺。有一定数目参考文献。答辩时在规定时间内能较清楚地阐明出论文的主要内容；能较恰当地回答提问。建议成绩：同行班主任签名：三、答辩委员会评定大学：物理与材料科学大学专业：科学教育级别：2008论文（设计）题目探讨新课程理念下中学物理实验教学中学生姓名学号7指导班主任答辩委员会评定意见：1、选题基本符合科学教育专业的培养目标，剖析较深刻，具有一定的参考价值。2、能较熟练地综合运用本专业的基本理论、基本技巧和基本技能。3、论文结构合理，层次清楚，语言文字通顺，有一定的参考文献。4、答辩时在规定时间内能清楚地阐明出论文的主要内容，对提出的问题通常能回答，无原则性错误。答辩委员会负责人签名：结业论文（设计）成绩：答辩委员会负责人签名：