此事引起网友热议。有人认为这是班主任的善意，让人人被需要，事事有人管，以此培养学生的责任意识，调动学生的积极性，也让每个学生都能被肯定，在班级中找到存在感，找到自己的“位置”。质疑者认为这是迎合“官本位”的意识，以“人人有官当”来满足孩子的参与管理愿望。

这位班主任的“创新”其实不新鲜。2020年9月，四川达州宣汉县某中学的一个班级在网上就火过，这个班级62名学生每人都是班干部，有电灯、风扇和所在楼层男女厕所管理员等职务。老师表示担任职务代表了某种责任，能充分调动学生的积极性。

再早一点，2003年中学班上62名学生全是班干部，媒体报道过吉林长春某中学700学生“人人有事做，事事有人管” ，办法就是大家都当“班干部”，比如，管花草的有“花长”，管桌椅的有“桌长”，管窗台的有“台长”……全班38个人，个个都是“长”。全校700名学生，个个都是“官”。

“人人有事做，个个都是官”，如此创新，褒贬不一。有人叫好，认为“官位”确实能调动孩子的积极性，不以成绩好坏来安排“位子”，能保护孩子的自尊心，让每个孩子都能认识到，自己是有用的。从弊端来说，如果以“官位”满足孩子“露脸”的需要，实是助长官本位意识。

这种创新之所以被质疑，就是让人联想到成年人的世界里，如果当干部成了事业有成的标志，没有一官半职似乎就是“混”得不好，就会扭曲工作的性质。有的干事就是为了干位子，没有位子就没有工作积极性，为了干位子，热衷于做些看得见的表面功夫，干实事的老实人反倒是吃亏。

“人人都有官当”，被称为这个班主任真的“太会了”。实际上，班主任可能也是迎合家长的愿望，以“排排坐，分果子”，对家长都能有交代。

其实，让孩子有存在感，还可以通过“志愿者”来体现，而不是设以官位。从设置的饮水机长、走廊廊长、窗台台长之类来看，都属于班级公共服务的范畴，也是以前轮流当“值日生”要完成的工作，现在不过是换了个花样中学班上62名学生全是班干部，具体任务固定到某个人身上了。“人人都是官”，实质上就是“人人都是值日生”。

既然并非真的人人都是班干部，不如以类似志愿者的名义，诸如“饮水志愿者”“饮水大使”之类，培养孩子的志愿者精神，同样能激发孩子的担当意识，调动孩子对公共事务的积极参与，一样能让人感到光荣，体会到付出的成就感。让孩子认识到“奉献、友爱、互助、进步”的重要，比助长“官本位”意识更好。

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。以什么样的方式来摇动、推动、唤醒，得到的结果会大有不同。让“人人有事做”，未必就是要“人人都是官”。因为孩子们只想在班级里有参与感，为集体出一份力，能得到同学们和老师的认可，并非要有个“官位”来体现。如果能以“人人都是志愿者”来落实日常的班级公共服务，也许对孩子的成长会更好。