文理分科肯定存在着问题和缺陷2022山东高考理科状元，所以才会出现文理以后不再分科的改革思路，这也是为了适应教育发展的需求，总的来讲，文理分科好处多多。

前几天我在给学生上课的时候提出一个问题：抗日战争时期对抗战做出杰出贡献的华侨领袖是谁？这原本是常识性的问题，可一个理科实验班的高中学生却面面相觑，无言答对，而且还理直气壮的说自己是理科班的，不学历史。这样的理由实在让人哭笑不得。还有一次，学校文理科赛课，在总结会上，理科组长如是说：某某老师怎么怎么样，一直到现在，他的音容笑貌还一直浮现在我们的脑海中……全场哗然！

同样的，很多文科生在现实生活中也一样缺乏一些最基本的常识，家里灯不亮了，开关坏了，很多人只能求助于专业电工。我自己是学文科的，我也自认自己缺乏很多理科方面的常识。而这样的欠缺、困惑正是文理分科带来的弊端。

那取消文理分科有些什么好处呢？首先，取消文理分科可以使学生的知识更全面，尤其可以使学生在文字写作以及历史、地理等方面的知识以及生活中常用的一些物理、化学、生物方面的知识得到较大提高，全面发展才是社会最需要的人才。其次，取消文理科可以让学生公平的享受升学机会，现在考大学文科名额较少、分数较高都对文科生不利，取消了分科，自然就会更公平。不仅高考是这样，就业也是如此，现在比较普遍的现象是理科就业的机会比文科的就业机会更多，取消了文理分科，就业机会就会一视同仁，优胜劣汰，无话可说。

当然，文理分科也有一些弊病，例如学生需要学习的科目更多，负担会更重，学的东西越多，深度也会随之降低，这样不利于专业人才的培养。同时文理分科也会对现在中学阶段的教学体制以及高考带来一定的冲击。只有把这些方面的问题进一步解决并完善了，文理分科才会变得更有意义！

从2014年国家开始启动新高考以来，已有10几个省份出台了新高考政策，但从上海、浙江（试点）自2017年真正执行新高考以来，个人认为，最初新高考改革的好的设想并没得到明显体现，却暴露出来不少问题。

我所理解的为什么要实施新高考，从各地宣传新高考的论调看，新高考重点为解决原高考制度的如下问题：一是打破一考定终身的壁垒；二是革除文理分科弊端；三是注重学生的个性发展；四是减轻学生负担等。

但在我看来，除了在注重学生个性发展方面，新高考的确做了不小的改变，选科可以让学生扬长避短，多元的评价方式更注重学生的品质修养、综合能力、个性发展、社会实践等多方面发展以外，我还真没看出其在打破一考定终身和减轻学生负担等方面的优势。

新高考，不论是开始几个省实施的“3+3”模式，还是后来调整后的“3+1+2”模式，学生还是靠高考分数说话，仍然是一次高考决定着学生们的命运。虽然其中像浙江为了打破一考定终身，学生可两次进行选考学科的考试，并且成绩两年有效（相当于学生复读，新生时的考试成绩更好可用新生时的考试成绩），但这带来的问题更多，如本意想减轻学生负担，但最终却是增加了负担，而且使得考试赋分带来更多不可控因素等。

新高考可以说算是打破了文理分科界限，但由于开始实施的“3+3”模式所带来的学生选科难，弃考物理现象普遍和给高中学校组织教学带来太大压力（在大部分高中学校无法组织20个组合的走班制教学）等问题，于是后来出台方案的省份都实施了“3+1+2”模式，物理和历史必选一科，又有些界定文理方向的意思。而且选科带来的不确定性和赋分制带来的问题，个人认为远比分文理科的弊端更大。

所以说，个人也经常研究些新高考（皮毛而已），也常常写点相关的文章，但实话实说，新高考比起原高考制度，别说普遍的家长和学生，连我们这样的老师都把理解不透，把握不住。对如何规避新高考由选科带来的不可控风险更是有着巨大的无力感。不得不说这就是最大的问题。

由于篇幅问题，关于本文中新高考暴露的问题没作过多叙述，感兴趣的朋友欢迎评论区交流。

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