9月11日，万千学生和家长焦急等待的安徽高考改革方案终于有了最终的结果，经教育部批准，安徽省教育厅最终决定暂缓高考改革2020年英语退出高考。并且从教育厅公布的消息可以看出，不仅今年这届高一不会高考改革，下一届高一是否改革都很难说。

高考改革暂不启动

应该说这样的结果并不让人意外，也是安徽当下高考改革条件还不成熟的必然结果。安徽为何暂缓高考改革呢？还有哪些方面没有准备好呢？

首先，有鉴于已经进行改革的几个省的经验和教训，安徽确实应该慎重启动高考改革。

参考已经实行高考改革的几个省的情况来看，利弊非常明显。学生自主选择小学科，有助于学生学习兴趣提高，也有助于学生充分发挥自身的学科优势，这是肯定的。但是完全由学生自己选择小学科，大量的学生回避了难度较大，性价比较低的物理学科，而专注于化学、生物、地理等难度较低，实用性更强的学科。强迫学生选择物理就违背了高考改革的初衷，但是如果完全让学生自主选择，似乎又难说是成功之举。

高考改革

在目前的高中教材中，物理学科确实是难度过大，这是造成学生大量回避物理的直接原因，所以必须要对中学教材进行改革，降低一些难度较大的学科，同时提升相对简单的学科的知识点深度与广度。虽然多数学科的新课标调整已经完毕，但是新教材还没有完全编写好，正式投入使用至少要等到19年秋季，所以今年就开始改革确实有点仓促。

其次，安徽绝大多数的县城和乡镇学校完全没有准备好改革。

高考改革后的最大变化除了学生自主选择小学科之外，随之而来的变化就是走班制教学的兴起。走班制不仅对学校的师资力量提出的更高的要求，也对学校的硬件条件提出了更高的要求。对于经济发达，特别是那些财政实力雄厚，教师待遇好的地区来说，或许随时都可以开始走班制教学。但是对于那些师资紧张，空余教室和多余桌椅都不够的学校来说，走班制真心难以实施。

走班制比拼的是师资和硬件

对于安徽这样一个多数地区都重理轻文的省份来说，在相当长的时间里，很多地区都是自称让学生自主选择文理科，但是实际上强迫学生学理的现象很普遍。所以多数学校基本上都是理科教师多，文科教师少。盲目开始高考改革，会造成很多学校一些学科的教师大量闲置，而有些学科的教师有可能会过于忙碌。所以多观察观察发达地区的改革走向，多收集一些有效的数据，做好准备再进行改革也是对的。

有偿补课

与此同时，在过去长期以来的教育大环境里，有些学科可以说是“油水”丰厚，不管是教师还是教育机构，不论是平时还是寒暑假，永远都赚的盆满钵满。对于这些利益既得者来说，最害怕的就是教育改革带来一些变数，影响了自身的利益，所以不余遗力的谩骂和指责高考改革，把高考改革“妖魔化”也是客观存在。特别是一些无良的教育辅导机构，长期以来是唯恐教育不乱，为了自己的利益，整天唱衰公立教育，不停的宣传“教师课上不讲课下讲”，给公立教育泼脏水。

高考改革

最后，为了成千上万的孩子的学业和未来，谨慎的对待高考改革，暂缓实施的决定是正确的，但是改革是大势所趋。

虽然正在进行高考改革的几个省出现了一些问题，有些确实是因为改革带来的问题。有问题很正常，但是很多问题其实归根结底都是全社会的问题。例如大量的学生回避物理学科被一些所谓的专家拿来说事，认为这是高考改革的罪过，是一场无厘头的闹剧。诚然，表面上看，是因为改革造成了大量的学生不学物理，但是仔细想想，为什么学生不学习物理呢？如果科研人员的薪水足够高，和物理有关的专业都是高薪职业，学生会大量的回避物理吗？

“性价比”很低的物理

这就如同现在高考成绩优秀的学生几乎没有多少填报师范专业，学习纯理论专业一样。一些地方甚至都开始定向培养中考“学渣”来接过未来的乡村教师教鞭，这难道也是教育改革带来的问题吗？全国各地，艺考大军一年比一年庞大，越来越多的学生天天想着当明星，也是高考改革的问题吗？一些所谓的专家和学者，为了自身的利益，选择性的失明，眼里只看到学生不选择物理，却看不到认真学习的学生也越来越少了？为何如此呢？因为整个社会都急功近利，都焦躁不安，都急着赚钱。

日益庞大的艺考大军

怎样能尽快的赚钱，学生就会怎么去选择，搞一个月的科研，不如卖掉一套房子，在三尺讲台上磨半天嘴巴，不如搞销售拿提成，明星在横店拍一天戏，收入比普通人一辈子还多。这样的大环境指望多少学生能沉下心来去学习，去做学问？一厢情愿的以为学生都学习物理了，教育问题就解决了，中国的科技能振兴了，实在是掩耳盗铃。

不管怎么说，课标调整，高考改革是大势所趋，师资和硬件条件没有准备好就应该缓冲几年，慎重的面对中国家庭最为重要的教育问题是值得称赞的，但是如果一些人因为自身利益受到了影响，就不负责任的搅局和谩骂，那就另当别论了。高考改革是大势所趋，不可能因为遇到了一些问题就原路返回，更不可能因为影响了一部人的利益，遭遇了一点谩骂就会终止。

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不实施是对的，现在多数省份不具备实行新高考改革的条件，强行启动可能引发更多问题。

浙江新高考改革试点已经走过四年了，但是现在似乎还没有搞出个成熟的方案，这不，最近又出现了高考英语“加权赋分”的闹剧，现在这场闹剧已经出了结果，我们一起看看： 处理结果已经很明确的表明，这种临时“补补丁”的做法是错误的，危害很大，影响很恶劣！而为什么要临时补补丁？这是因为方案在设计上有问题！

既然试点地区的方案都还有很多争议和漏洞，为什么要在全国展开？这肯定是很危险的，所以多数省份延迟进行高考改革，不仅是谨慎的，而且也是负责的。

对于新高考改革存在的问题，教育部考试中心是这么评价的：

　 1、走班教学会不会凸显教育资源不足？　　

2、考试次数过多会不会加重负担？　　

3、分散考试、多次考试、走班教学会不会造成中学教学秩序混乱？　　

4、学生选科比例不合理会不会造成未来国民总体科学素养下降？　　

5、选科造成的学生知识结构差异过大，从而影响大学培养。　　

6、试点扩大后省级考试机构是否有足够能力提供专业服务？

作为一线教师，最大的困惑就是还不知道新高考怎么考？因为现在是“新高考、新课标、旧教材”，属于过渡时期，依据旧教材，应对新高考，就会面临很多麻烦，而这些麻烦会直接影响老师的教学和学生的学习及高考。

以历史为例，选修课程怎么考？选择题还是非选择题？分值占多少？到现在还没有一个明确的说法，确实不太谨慎！

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