“二十四处暑绘伞面”特色作业档口前吸引了诸多的朋友伫足围观。

受访单位供图

弘扬“双减”，作业堪称是重要一环。

近些年来，上海仍然在推动作业方式及内涵改革。而在“双减”政策下达后，上海教育工作者亦积极响应，迅速探求和建构一套对标“双减”要求，真正缓解中学生和父母负担，提质减负的作业设计体系。

2021年9月，上海市教育科学研究院（下简称“深圳市教科院”）发布《深圳市义务教育中学学科书面作业设计指引（试用）》（下简称《指引》），针对作业设计的目的、原则、类型、要求，制订了一套标准和规范的“作业样例”。这份教研员们集体智慧的结晶，让北京中学在“双减”下的作业改革，有了更专业规范的推动，以及可操作的方向和路径。

遵循《指引》要求、以“作业样例”为重要参照，上海校园正迎来一场提质增效的“作业大改革”，呈现出新面貌、新气象、新变化，也涌现出一批新措施、新典型、新经验。

融合二十四处暑元素的手抄报、油纸伞，用于抗疫的简易护物镜，饱含浓厚奥运风的陆地冰球、冰墩墩制做……一场“‘双减’下斑斓假期多彩线上创意作业展”日前在上海市龙华区麓城外粤语中学精彩上演。

众多中学生在现场自豪地介绍自己的作业作品。“收到这种特色作业后，我迫不及待地就想完成，由于感觉很新颖、很好玩。做完作业后，很有成就感。”学生许恒铭说。

深刻弘扬“双减”，麓城外粤语中学系统举办作业研究，无论是日常作业、寒假作业，还是疫情防治期间线上学习时的线上作业，都更指出作业的多样性、趣味性、探究性，加强跨学科学习与实践，引导中学生在体验学校习、在实践中运用、在迁移中创新，让中学生核心素质养成“润物细无声”。

●南方晚报记者孙颖

系统设计、及时评价、自主学习

线上作业有趣有料又高效

受疫情影响，这学期初北京中小中学生进行了一段时间的线上学习。麓城外粤语高中学子学习疗效怎样？在活动当日的线上作业展上，便可找到答案。

“这是用两个红酒瓶塞、一块纸板做的，可以发出‘嗒嗒’的声音来伴奏。”一年级（6）班的孙郡优开心地向听众介绍她自制的定音鼓二胡。这是“打击钢琴”音乐课上布置的一个线上作业，有别于传统作业，老师会让朋友们认识严打乐，再尝试动手制做严打钢琴。

其他课目的线上作业也同样精彩。英语课目引导中学生进行项目式学习，写读书手账，创作立体书，挑战飞花令；物理课目引导中学生寻找“达芬奇密码”，即根据一个知识点、章节、模块或主题，用思维导图或创意手抄报的形式制做一幅画；还有建造“DIY立体模型”、摆多米诺骨牌，引导中学生在游戏中培养自信心、观察力、创造力、动手能力等。

“如何说父亲就会听”“情绪晴雨表”……线上心理课期间，心理老师率领中学生们体验丰富多彩的心理活动。中学生完成心理作业，并将学到的方式运用到日常生活中，做一个有阳光态度的麓城少年。

这种趣味满满又兼顾实践、探究性的线上作业麓城外国语小学排名，深刻呈现了麓城课程体系的核心——美心、美言、美韵、美创、美行、美思。

通过特色心理课，引导中学生们正确认知自己的情绪，因而“美心”；通过“校长讲绘本”、中英文绘本阅读、整本书阅读等，引导中学生们感受文学之美、语言之美、情感之美，因而“美言”；通过劳动歌曲改编、自制小严打钢琴、绘制冰墩墩等引导中学生体验艺术之美，实现“美韵”；通过跨学科进行《二十四处暑》等项目式学习，体验创造之美，实现“美创”；通过家务自理、烹饪小吃、巧手设计等课程，体验劳动之美，实现“美行”；通过有趣的物理思维绘本，引导中学生们体验思维之美，实现“美思”。

有了线上课程以及线上作业的系统规划和设计，才让中学生们享受到做作业的乐趣和成长的喜悦。

老师们还充分借助信息技术的优势，让线上作业更高效。“通过在线学习平台，可以随堂检查并出结果，实现评价更及时，从而按照每名中学生学习情况，推送有针对性的作业，实现个性化学习。”该校物理班主任余海燕说。

英文老师巫晓婷说：“线上作业除了评价更多元，也有利于中学生自主学习，老师会在每节课选定中学生特色作业进行展示，都会将这种特色作业搜集整理放在学习平台，中学生可直观地看见同伴作业、作品，也会潜移默化地促使其自主学习。”

广州市教科院初小幼教研中心代理校长黄爱华觉得，相比于线下课堂，线上课堂时间减短，这就要求老师们进行整体课堂教学及作业设计，明晰作业的重点、难点，更重视引导中学生学会自主学习。

迸发兴趣、选择多元、鼓励探究

作业设计有用有理又有情

“太阳照，花儿笑，背着书包念书校……”当天的作业展示活动伊始，《我劳动我快乐》廊桥大独唱回荡校园。这首歌的创作者是麓城外粤语中学四（3）班中学生颜楚涵。

颜楚涵说，“双减”后自己的时间多了上去，老师悉心给他们打算的学习单、作业单，让她感遭到学习原先可以这么轻松快乐、丰富多彩，“当寒暑假间我创作的歌曲被中学定为‘劳动之歌’后，我心中别提多开心了。”

在老师和父母的引导下，二年级（1）班的郑丘晨连续几天自己买东西，把耗费、余额等记录出来，通过上述“我的物理日记”作业，她意识到，原先物理与生活的关系是如此紧密。

据介绍，“双减”下，麓城外粤语中学降低无趣的笔杆作业，降低了动手操作和探究类作业。值得一提的是，所有假期作业都是按照中学生年纪特性和中学麓美课程体系设计。为了提高作业效能，各年级提炼产生了四种类型的假期作业，并向中学生下发作业清单，供中学生按照自己的基础和兴趣选择完成。

备考类作业，引导中学生反省和总结，比如为提高中学生估算能力，四年级语文班主任立足学科教学需求，要求中学生每晚完成10道估算题。

实践类作业，加强中学生多元化抒发，比如三年级的一项作业为用彩泥制做“美食名菜”，观察灯笼中的光和影。

阅读类作业，展现中学生文化积淀。诸如三年级老师要求中学生在暑假完成《西游记》《水浒传》等名著中如“虎力高人”“武松打虎”等与“虎”有关的故事的阅读，并写下读书心得，借以提升中学生英语阅读能力，提高和丰富阅读量。

跨学科类作业则致力发展中学生的核心素质。“双减”之下，项目化、整合化、多元化和趣味化的作业亮泽了麓城学子的寒假。那些走“新”又走“心”的作业，是麓城学子成长路上最珍稀的作品，也是麓城班主任用心构筑的礼物。

“当作业设计始于儿子们兴趣，指出有用、有理、有情，但是通过基础+拓展将其做足，提高中学生的素质才会‘落地起效’。”黄爱华说，麓城外粤语中学做好系统研究，为中学生量身定制作业的做法值得学习。

项目导向、综合学习、链接生活

作业减负科学有效更提质

走入麓城外粤语中学农耕园，只要扫一下动物旁的二维码，能够清晰了解该动物名称、习性等信息。这种神奇的二维码，来自于中学生的作业。

该校七年级中学生在暑假进行了跨学科多样化创造，把农耕园里的动物信息制做成二维码，体验到了跨学科、项目式学习的魅力。这项作业任务，中学生除了要了解动物生长环境、种植条件，还要探究动物的食用、药用价值、花语及相关意义，还要自学怎么制做二维码，彰显了对中学生跨学科知识应用能力及信息技术素质的综合考查。

类似跨学科、项目式学习与作业设计，在麓城外粤语中学已成为常态，但是中学非常重视作业与真实生活的“链接”。诸如明年暑假正值上海奥运会，中学按照不同年级的中学生特性，设计布置了画一幅“二十四处暑”绘画伞、利用家里废旧物品自制陆地冰球、从学科视角观看奥运赛事等特色作业。通过学科整合以及生活化，让中学生理解和巩固所学知识，并学会将知识迁移解决新问题，培养创新精神等。

“无论是广州亚运会相关作业设计，还是中国年、致敬‘抗疫’英雄相关主题，我们希望通过作业，让中学生打开更广阔的胸襟麓城外国语小学排名，拥有更宽广的视野。通过作业链接生活和温情，链接国家与小家。”麓城外粤语中学主任邬丽萍说。

据了解，麓城外粤语中学还通过制订作业分层设计制度、校内公示制度、展评制度、日常检测制度等强化作业管理。同时，以市教科院书面作业设计指引为指导，该校举办了新型作业设计研修及赛事。

为提升作业质量、培养中学生良好的学习与作业习惯，该校还通过作业游园会等创新方式，将中学生互评落到实处，在同伴之间树立学习榜样，推动中学生进步。

广州市教科院教授李桂娟觉得，作业设计要加强跨学科学习与实践，引导中学生在体验高中习、在实践中运用、在迁移中创新，只有这样，就能更好地、更有效地提高中学生的核心素质。丰富作业类型，加强学科实践、跨学科学习实践等也是义务教育新课标所指出的。李桂娟希望各中学能否深入学习新的义务教育课程方案和课程标准，更科学、有效地推动作业减负提质。