何文军

地区：广东省-永州市-新田县

中学：新田县瑞华实验中学

共1课时

14＊应有格物致知精神…初中数学人教2001课标版

1教学目标

教学目标：

1．理解真正的格物致知的精神。

2．理解文章的论证方式。

3．学习编撰阅读提纲。

2学情剖析3重点难点

教学重点：

（l）理解真正的格物致知的精神。

（2）学习编撰阅读提纲。

教学难点：理解文章的论证方式。

4教学过程4.1一学时教学活动活动1【导入】应有格物致知精神

一、导

（一）激情导出：

有人说中国的女儿“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在那里呢？丁肇中院士的文章会给我们极大的启发。

（二）出示学习目标：

理解真正的格物致知的精神。

２、理解文章的论证方式。

３、联系学习实际，培养科学实验精神。

二、学

１、作者简介：

丁肇中（1936－）英籍亚裔化学学家。1936年1月27日出生于韩国。三个月后随父亲回到中国。1956年到英国密执安学院学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（化学学）哲学博士学位。

2、议论文要点回顾：

议论文三要素：论据、论据、论证。

论点的类型：事实论点道理论点

常见论证方式：举例论证道理论证比喻论证引用论证对比论证

议论文的基本结构：提出问题剖析问题解决问题

论证的方法：立论警策

3、掌握字词

肇（zhào)事

迷茫(pánghuáng)

格物：推究事物的道理。

致知：求知，得到知识。

诚心：真心。使自己的思想真诚。

正心：端正心思。

宽松：旧时指努力提升自己的品德修养。

齐家：整齐家政。

具象：不能具体经验到的，扼要的；空洞的。

袖手旁观：比喻置身事外或不协助他人。

一帆风顺：比喻十分顺利，毫无磨难。

４、整体感知，理清结构：

请依照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文界定层次并归纳意思。

第一部份（l段）：提出问题。中国中学生应当如何了解自然科学？

第二部份（2～12段）：剖析问题。强调传统教育的弊端，阐述“格物致知精神”在科学上的重要性。

第三部份：（13）解决问题。指出我们须要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。

5、自主探究

一、(1段)课文阐述的话题是哪些？

二、(2段)作者的观点是如何的？

三、(3、4、5段)“格物致知”在《大学》里已经提及，这些精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为何?

四、(6-10段)实验精神（“格物致知”精神）为何很重要?应当如何进行实验？

五、(11、12段)既然实验精神这么重要，现今的中国中学生是否很注重它了呢？为何？

六、(13段)这么如何才是真正的格物致知精神？

三、教（合作探究）

（一）、(1段)课文阐述的话题是哪些？

说说中国中学生应当如何学习自然科学。

（二）、(2段)作者的观点是如何的？

应有格物致知精神。从窥伺物体而得到知识。实验。

、(3、4、5段)“格物致知”在《大学》里已经提及，这些精神在中国传

统教育里是否得到了大力传扬？为何?用了哪些例子？

传统的中国教育不注重真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。

缘由是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固

的社会制度”，其最终目的是：平天下。这埋没了格物致知的真正意义。

以王阳明“格”院子里的毛竹为例。（事实论证）

（四）、(6-10段)实验精神（“格物致知”精神）为何很重要?应当如何进行

实验？用了哪些例子？

科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由

自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

实验的方式

1.实验的过程不是悲观的观察，而是积极的侦测。

2.实验不是毫无选择的检测，它须要有细致具体的计划。

一种毛竹的实验（道理论证）

（五）、(11、12段)既然实验精神这么重要，现今的中国中学生是否很注重

它了呢？为何？用了哪些例子？

1.中国中学生大都偏向于理论而责怪实验，偏向于具象思维而不愿动手。

2.误以为埋首读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。

以自己的经历为例（事实论证）

（六）、(13段)这么如何才是真正的格物致知精神？

第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探求；

第二，探求的过程不是悲观的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探求。

（七）、为论证观点，作者举了什么例子？这种例子之间有哪些关系？

王阳明的例子

一种毛竹的实验

作者本人的经历

彼此联系，互相对比

小结：

一、论点：

应有格物致知精神

二、论证结构:

提出论题

说说中国中学生应当如何学习自然科学。(1---2)

剖析问题

首先，强调传统中国教育的症结。

之后应有格物致知精神教案，剖析实验精神在科学上的重要性。(3---12)

解决问题

必须注重格物致知精神(13)

论证方式：

举例论证.道理论证

总结：

本文就中国中学生的现况，强调格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举例子讲道理论证了中心论据。

四、练：

“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’‘五经’”，这“四书”指的是：

《大学》《中庸》《论语》《孟子》

“五经”指：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

2·“应有格物致知精神”中“格物”一词的含意是（B）

A．合格的事物B．推究事物的道理

C．阐述自己D．追求最高理想

3．从课文中找出与下述意思相一致的词句，写在前面括弧里。

（1）船挂满帆，一路顺风行驶。（一帆风顺）

（2）把手笼在衣袖里，在一旁观看。（袖手旁观）

4、《大学》中所讲的“格物致知”与丁院长所讲的“格物致知”相同吗？

《大学》：使人达到诚心、正身、修身、齐家、治国的田地，最终达到----平天下的最高理想。

丁院士：通过实践获得新知。

5、拓展延展

（1）、积累有关实验的谚语。

耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向

纸上得来终觉浅，绝知此事要笃行。——陆游

一切推理都必须从观察与实验中来。——伽利略

不仅实验之外，没有别的办法可以辨识错误。——狄德罗

（2）、以《怎样能够防止高分低能》为题，写一篇600字左右的观后感。

14＊应有格物致知精神

课时设计课堂实录

14＊应有格物致知精神

1一学时教学活动活动1【导入】应有格物致知精神

一、导

（一）激情导出：

有人说中国的儿子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在那儿呢？丁肇中院士的文章会给我们极大的启发。

（二）出示学习目标：

理解真正的格物致知的精神。

２、理解文章的论证方式。

３、联系学习实际，培养科学实验精神。

二、学

１、作者简介：

丁肇中（1936－）法籍日裔数学学家。1936年1月27日出生于韩国。三个月后随父亲回到中国。1956年到英国密执安学院学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（化学学）哲学博士学位。

2、议论文要点回顾：

议论文三要素：论据、论据、论证。

论点的类型：事实论点道理论点

常见论证方式：举例论证道理论证比喻论证引用论证对比论证

议论文的基本结构：提出问题剖析问题解决问题

论证的方法：立论警策

3、掌握字词

肇（zhào)事

迷茫(pánghuáng)

格物：推究事物的道理。

致知：求知，得到知识。

诚心：真心。使自己的思想真诚。

正心：端正心思。

宽松：旧时指努力提升自己的品德修养。

齐家：整齐家政。

具象：不能具体经验到的，扼要的；空洞的。

袖手旁观：比喻置身事外或不协助他人。

一帆风顺：比喻十分顺利，毫无磨难。

４、整体感知应有格物致知精神教案，理清结构：

请依照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文界定层次并归纳意思。

第一部份（l段）：提出问题。中国中学生应当如何了解自然科学？

第二部份（2～12段）：剖析问题。强调传统教育的弊端，阐述“格物致知精神”在科学上的重要性。

第三部份：（13）解决问题。指出我们须要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。

5、自主探究

一、(1段)课文阐述的话题是哪些？

二、(2段)作者的观点是如何的？

三、(3、4、5段)“格物致知”在《大学》里已经提及，这些精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为何?

四、(6-10段)实验精神（“格物致知”精神）为何很重要?应当如何进行实验？

五、(11、12段)既然实验精神这么重要，现今的中国中学生是否很注重它了呢？为何？

六、(13段)这么如何才是真正的格物致知精神？

三、教（合作探究）

（一）、(1段)课文阐述的话题是哪些？

说说中国中学生应当如何学习自然科学。

（二）、(2段)作者的观点是如何的？

应有格物致知精神。从窥伺物体而得到知识。实验。

、(3、4、5段)“格物致知”在《大学》里已经提及，这些精神在中国传

统教育里是否得到了大力传扬？为何?用了哪些例子？

传统的中国教育不注重真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。

缘由是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固

的社会制度”，其最终目的是：平天下。这埋没了格物致知的真正意义。

以王阳明“格”院子里的毛竹为例。（事实论证）

（四）、(6-10段)实验精神（“格物致知”精神）为何很重要?应当如何进行

实验？用了哪些例子？

科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由

自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

实验的方式

1.实验的过程不是悲观的观察，而是积极的侦测。

2.实验不是毫无选择的检测，它须要有细致具体的计划。

一种毛竹的实验（道理论证）

（五）、(11、12段)既然实验精神这么重要，现今的中国中学生是否很注重

它了呢？为何？用了哪些例子？

1.中国中学生大都偏向于理论而责怪实验，偏向于具象思维而不愿动手。

2.误以为埋首读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。

以自己的经历为例（事实论证）

（六）、(13段)这么如何才是真正的格物致知精神？

第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探求；

第二，探求的过程不是悲观的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探求。

（七）、为论证观点，作者举了什么例子？这种例子之间有哪些关系？

王阳明的例子

一种毛竹的实验

作者本人的经历

彼此联系，互相对比

小结：

一、论点：

应有格物致知精神

二、论证结构:

提出论题

说说中国中学生应当如何学习自然科学。(1---2)

剖析问题

首先，强调传统中国教育的症结。

之后，剖析实验精神在科学上的重要性。(3---12)

解决问题

必须注重格物致知精神(13)

论证方式：

举例论证.道理论证

总结：

本文就中国中学生的现况，强调格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举例子讲道理论证了中心论据。

四、练：

“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’‘五经’”，这“四书”指的是：

《大学》《中庸》《论语》《孟子》

“五经”指：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

2·“应有格物致知精神”中“格物”一词的含意是（B）

A．合格的事物B．推究事物的道理

C．阐述自己D．追求最高理想

3．从课文中找出与下述意思相一致的词句，写在前面括弧里。

（1）船挂满帆，一路顺风行驶。（一帆风顺）

（2）把手笼在衣袖里，在一旁观看。（袖手旁观）

4、《大学》中所讲的“格物致知”与丁院长所讲的“格物致知”相同吗？

《大学》：使人达到诚心、正身、修身、齐家、治国的田地，最终达到----平天下的最高理想。

丁院士：通过实践获得新知。

5、拓展延展

（1）、积累有关实验的谚语。

耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向

纸上得来终觉浅，绝知此事要笃行。——陆游

一切推理都必须从观察与实验中来。——伽利略

不仅实验之外，没有别的办法可以辨识错误。——狄德罗

（2）、以《怎样能够防止高分低能》为题，写一篇600字左右的观后感。

欧萍