例文：

尽志主沉浮，人生当无悔

“问苍茫大地，谁主沉浮？”跟着课本去旅行，我看到青年毛泽东伫立橘子洲头发出了惊世一问。

岁月不居，时光如流，站在2019年的门槛，新时代的我辈又该以怎样的态度与行动来书写青春答卷？

回望春秋，白发老臣烛之武告诉我们，心怀家国、勇担大义，是作为公民的责任与荣耀。秦晋联手，围攻郑国，箭在弦上，一触即发。危难之中，郑伯请烛之武出山。一句“然郑亡，子亦有不利焉！”，让不得志的老臣慨然“许之”。在个人得失与存亡之间，古稀老翁毅然选择后者。沧海横流方显英雄本色，大浪淘沙才见壮志豪情。放眼现代，“中国氢弹之父”于敏小时候，差点被一辆横冲直撞的日本军车碾压。那一刻，12岁的他惊恐愤怒，更切身体味到了“兵安在？膏锋锷。民安在，填沟壑”的亡国奴滋味，没有一个强大的祖国，兵何在？民何安？于是他更加发奋学习，希望有一天像岳飞一样荡寇平虏，重振河山。

这就叫“国家兴亡，匹夫有责”，这就叫“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”！

千年之前，王安石游褒禅山的所感所悟至今依然发人深省：“尽吾志而不能至者，可以无悔矣。”何谓“无悔”？吾志尽，吾力竭！否则便为自欺欺人！青春易逝，人生短暂，但我们可以将个体有限的生命融入时代的大洪流中，“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑”！

“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。”看看吧，那悲壮不屈的锡崖人，三十年风餐露宿，几代人前赴后继，从狼道到羊窑，从羊窑到挂壁公路，绳锯木断，水滴石穿，凭着钢钎与铁锤，硬生生砸通一道道绝壁。他们中的许多人难道没有想过，可能在他们有生之年，都不见得看到成功？但这条公路的每一寸，每一步，每方石，每钎洞，都有他们的精魂啊！

“功成不必在我，功成必定有我”被他们深深地凿入了巍巍峭壁，这是他们的丰碑啊！“望望头上天外天，走走脚下一马平川，无路难呀开路更难远行 作文，所以后来人为你感叹。”

涓涓细流，浩浩江海;郁郁绿荫，巍巍青山——正如领袖深情的话：“我们都是追梦人。”

奋斗正当时，莫待夕阳晚。尽志主沉浮，人生当无悔！

本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

对于试题的审读，主要是结合课内所学对写作任务的审读，“从下列课文中选取两到三篇，形成有机关联，以“带着课本去远行”为主题，写一篇文章”，这要求我们应当从所给课文中选择有相关话题类型或思想主题的两三篇进行写作，而不能随意选择远行 作文，也不能只选一篇。在此基础上，我们就要带着任务浏览这些课文，寻找他们身上的共同处，如《沁园春•长沙》《烛之武退秦师》《廉颇蔺相如列传》都含有一定的政治要素，因此，我们可选择这三篇开展“政治之旅”，我们可以由此看到前人身上的政治才干，感受到他们的博大胸怀。如我们选择《荷塘月色》《赤壁赋》《兰亭集序》，可由此展开“景与情”之旅，看前人是如何寄情于景，在自然风光中感受人生得失。诸如此类皆可，只要能找到文章中的共同点展开思考进行写作，都可成为一篇完整的文章。

立意：

1.带着课本开展政治之旅。

2.带着课本追寻人生感悟之旅。

3.带着课本开展自强不息之旅。