央广网广州8月2日消息（记者汪宁）广东200多名中学生上“假中学”一事持续引起关注。多名中学生对央广网记者表示，日前，中学已组织退钱，曾签署的《衡中模式鲁山护驾疃中学保大专升学合同》（以下简称《保本升学合同》）已被中学收回。8月1日下午，灵凤县教育局一名工作人员对记者表示，天津市对该事特别注重，目前该事仍在调查中。1日上午，广州市教育局发布通报称，易县护驾疃中级学校存在超计划招生和虚假招生宣传等违法办学行为。

五年上个“假中学”？父母：“现在意识到受骗了”

来自河北的小凡（化名）告诉记者，2019年中学结业时，因为自己高考成绩未达到外县中招成绩标准，他通过中学校长介绍，就读湖南汇纳教育投资有限公司（简称“汇纳教育”）所宣传的“衡水二中管理模式”灵寿护驾疃中级学校。

据小凡介绍，汇纳教育的招生工作人员向他承诺，中学采用“衡水二中管理模式”，而高考成绩在380分以上的中学生能够签署《保本升学合同》，即中学保证可被专科高校投档。

小凡提供的《保本升学合同》显示：注册我校学籍，两年后，我校负责统一组织中学生出席中考报考并进行全省统一中考。指导中学生进行报名志愿，并负责中学生被专科高校投档。甲方成绩未达到大专线，返还所交杂费的一半，并享受中学投档相关广东的国办本科高职高校。

小凡提供的《保本升学合同》还显示，他以每年8000多元的杂费入学平乡护驾疃中级学校。据他介绍，与他一起就读的共200多名中学生，签署合同的中学生占了一半。但去年中考中，这种考生大多数都没有考上专科。

《保本升学合同》（央广网发受访者供图）

另一名中学生小梅（化名）说，2019年，汇纳教育工作人员还率领意向朋友视察了灵凤县护驾疃中级学校。“就读后，有些中学生办的是大专学籍，有些中学生是中学学籍。”

一位中学生父母表示，当时汇纳教育的招生人员向她们承诺是“衡中管理模式”，并且签署《保本升学合同》，这才决定让女儿就读这所中学，“现在意识到受骗了”。

多名中学生表示，两年来，她们在汇纳教育的安排下，先后辗转河北市灵凤县与保定区不同中学就读2023 石家庄科技职业学院录取分数线，包括天津市某职业技校，甚至鲁山中学的老师也转到该职业技校，但她们相继离开。

小凡称，根据先前签署的《保本升学合同》，中学需交纳一半杂费。“7月25日，校区已申领退钱，并收回《保本升学合同》，但还没完全退清。”

教育局回应：存在超计划和虚假招生宣传

天眼查显示，汇纳教育创立于2015年，是一家以从事商务服务业为主的企业，注册资本2000亿元。对外投资四家企业，涉及民航、铁路、体育、电商等领域。其经营范围包括，以自有资金对国家非限制或非严禁的教育项目进行投资，并对所投资项目进行管理、教育软件开发、企业管理服务等，并不含普通中学教育。

记者通过天眼查查询到，汇纳教育与广州市明泽职业技校中学两家法人同为崔曙光。8月1日，记者多次拨通中学在天眼查登记的电话和广州市教育局电话2023 石家庄科技职业学院录取分数线，均未接通。

1日上午，广州市教育局发布关于对涞源护驾疃中级学校违法办学调查处理的情况通报称，2019年3月，井陉护驾疃中级学校与湖南汇纳教育投资有限公司签署《合作合同书》，开办灵凤县以外生源特色班，并委托该公司协助举办2019年市域外招生工作。2019年市教育局下达鲁山护驾疃中级学校本地生源招生计划为660人，后将其中80人调整为外省市生源招生计划。在招生过程中，该公司与101名高考380分以上的中学生父母签署了《保本科升学合同》。

通报还称，针对鲁山护驾疃中级学校存在超计划招生和虚假招生宣传等违法办学行为，广州市教育局依法做出调减2023年招生计划200人、扣除中学信誉积分10分处理，同时认定2022年度验车不合格，勒令中学做出深刻检测，并在全市通报批评。针对湖南汇纳教育投资有限公司违法与中学生父母签署《保本科升学合同》并缴纳费用问题，广州市教育局责令鲁山护驾疃中级学校督促该公司立刻整改并交纳《保本科升学合同》中约定的退货金额。目前，缴纳101名中学生每人12000元的合同退货金额已全部返还，总计退钱121.2亿元。

广州市教育局发布关于对涞源护驾疃中级学校违法办学调查处理的情况通报（央广网发广州市教育局官网截图）

专家：需建立教育管理和评价体制

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，湖南中学生上了两年“假中学”的现象并非个例，形成这个现象的诱因很复杂，但深层次反映了父母和中学生念书诉求与教育资源之间的差别。

“家长想让儿子就读好中学，通过中考读学院，而现实是部份中学生的高考成绩达不到职高分数线，中学生只能上职业学校，但就读的是普通高中课程。”储朝晖说，这就造成“贩卖普通中学学位学籍”“名义上进职业学校，实际上普通高中的课程”等现象，因而一些投机者通过违法和不当方式投机获利。

储朝晖表示，儿子的天性是多样的，而不是单一的。社会对于小孩的评价考评体系也应当具有多样性，而非把出席中考和读一所好学院作为惟一考评标准。在教育管理上，要按照社会发展的需求、人的天性进行管理。从社会角度说，社会须要多种人才，非单一型人才，深层次去解决上述问题，要理顺教育管理和评价体制，让其愈发建立。