01职业教育的发展方向绝不是“普职合流”

近日写了不少关于职教的思索，也有一些笔友和网友提出了不少“点子”，综合上去大都觉得职教“去污名化”需要让职教生和普通中学生拥有同样的“上升通道”。一个上升通道是“中职生”与“普高生”参加同一中考，摒弃中职教育的“天花板”；另外一个上升通道则是打通“进阶”路，摒弃进阶壁垒。例如职教生和普通学院生在就业、落户、薪酬、晋级、提拔等方面都保持一致。

这两种思路方向上是没有问题的，也和当下取消“中考分流”的呼声是一致的，也和当下社会上扫除各类社会壁垒的需求相一致。

然而普职分流是什么意思，我们可以看见这些“呼声”更多的是从“身份”、“地位”这个视角来看待职业教育，方式上主要注重于职教生和普通学院生在升学和薪资等方面保持一致性。倘若根据网友们提的建议，显然不是提升职业教育的地位，而是彻底剿灭职业教育。

职业教育直接面对市场，中学生在中学学习的技能可以在市场上得到检验，同时也可以根据市场经济薪资体系获得相应的酬金。现今的问题是，在职业教育中习得的技能难以在市场上获得彰显“劳动致富”的薪资，这些现象对于中级技能来说应当是可以理解的。

然而当下职业教育存在的问题是，市场须要的、能领到高薪资的职业技能职业教育并未能提供。同样，职教生也未能按照市场的需求变化及时到相应的分校进修学习。

职业教育的学习和普通院校的学习相比有显著不一样的特点。职业教育须要中学生先把握实践技能，之后按照市场需求和个人发展进一步学习；而普通学院则是理论优先，而后在市场中接受检验。两者堪称是殊途同归。

02职业教育的“天花板”不是中考，而是继续学习

然而当下的职教结业生似乎缺少一个以“自我发展”为主导的进一步学习的机会，职业教育发展的“天花板”并非是“高考”，而是从市场到中学的障碍。一方面企业并无意去给职工提供进修学习的机会，另外一方面高等高校也无意培养那些零散的“进修生”，哪怕那些有进修意愿的进修生发展动力是十分充足的。这些无意培养的缘由有专业方面的诱因也有制度方面的诱因，但不管怎样说，院校此类作为确确实实断了职业教育结业生的“进阶”之路。这也让中考的一考定终生成为了事实，也让职业教育成为了“失败者集中营”。

正是一考定终生的诱因，让父母和中学生愈发追求“身份”、“资质”，借此在薪资分配中占得“先机”，或则获得和普通学院生一样的“薪酬”。这些追求似乎早已违反了职业教育所追求的“按劳分配”、“按照技能分配”。并且我们也得理解职业教育结业生在“进阶”之路堵住的情况下，在技能未能持续增强的情况下，对将要步入职业高校的中学生来说追求和普通学院生一样身分、权益和地位的愿景是很正常的。

在八九十年代，这些汇集了各行各业精英的大专生之所以还能心安理得地步入到各个专业中学学习，不仅当时有国家分配到新政之外，比较修身的继续学习途径也是当时选择先就业还是先学习的一个重要诱因。

03要防止把职业教育办成普通教育

当下解决职业教育的现实问题，一方面要避开把职业教育办成普通教育，另外一方面在强化全社会所有劳动者的权益之外，还须要打通职业教育的上升通道，然而这些上升通道不是让职业教育和普通教育意义，而是让职业教育打通市场与中学的通道，以便职业教育结业生从市场中来再到市场中去。只有源源不断地继续学习，职业教育的技能才会创造更多的财富。

才能创造更多财富的职业教育的社会地位会低吗？职业教育和普通教育结业生最终都要成为劳动者普职分流是什么意思，都要接受市场的检验，在这个意义上职业教育和普通教育是"同归"，并且在发展路径上则是"殊途"，我们须要直面职业教育中存在的问题，但也要防止当下的一些把职业教育办成普通教育的"导向"。

我们须要把职业教育是“失败者的教育”的标签撕出来

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