在任教的五年里，我仍然坚持以新课程的标准施行教学，坚持以中学生为本的教育理念，注重课程资源的开发与借助，倡导合作学习精神，引导中学生从生活源泉中不断汲取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟课程学习的宽广天地。我从以下两个方面进行了总结

首先发挥班主任为主导的作用。学生即使有了一定的思辩和自学能力，而且她们的思想仍未成熟。中学生的学习要靠班主任诱导、启发。我仍然坚持做到以下几点，这也是我努力的方向。

1、备课深入细致，平常认真研究教材，多方参阅各类资料，力求深入理解教材，确切掌握重难点。在课堂教学时，要特别注意中学生的实际情况，不断归纳总结经验教训。

2、科学施教的同时，班主任要不断建立自身，提升业务水平，扩大知识面。由于中学生产生好的学习习惯之后，他发散思维得到了开发，提得问题自然就多了，面也广了。我认为听公开课、集备、观看和阅读教学实录是挺好的途径。为我提供了一个汲取别人经验，填补自己不足的机会，是增强和建立自我的有利渠道，进而使我的课堂愈发丰富多彩，也使我在中学生心里的地位上升。在教研时，我认真记录，诚恳讨教，可以弥补一些知识在我脑子中的空缺，使自己的脑部愈发充实，同时也可以提升自我的教学素养，作为班主任，知识面越广，中学生对你的觉得也就越好，自然也都会爱上你的课堂。

3、课堂的巧妙驾驭，女儿虽然是小孩，自控能力比较弱，当我站在讲台上，讲的津津有味的时侯，像孙宗宝，李满等却没有哪些积极的反应，开小差，小动作等现象都会出现，我不得不停出来维持课堂纪律，这样上课除了累，但是课堂效率也不会挺好，我得到了深刻的教训，所以对于这种玩儿，甚至于舍弃学习的儿子，我进行课前提醒，并布置一些简单的任务让她们在课上完成，还对她们给与肯定。这样，课堂纪律才能保证，能够使差生尽可能的获得知识。

4、用生动灵活的教学方法，迸发课堂活力。诸如在处理每单元的重点篇目时，我仍然采用整体——感知――合作探究――反思指责――拓展延展的教学模式，依照不同内容悉心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感遭到的是一种亲切、和谐、活跃的氛围。我还常常借助媒体资源，迸发中学生的兴趣。信息时代多样的媒体和无所不在的网路恰好为我们扩充了课堂教学的领域，扩宽了摄入知识的渠道。

5、良好的心理素养。要包容，不斤斤计较她们的过失，更不能和自己的中学生斗气。要调控自己的情绪，做好中学生的垂范。做到不把情绪带进课堂。

其次，发挥中学生学习的主体地位

新课标要求我们构建以自主、合作、探究为主的教学模式，激活中学生好奇心，探究欲，培养中学生主动思索、质疑、求索以及擅于捕捉新信息的能力，并把这些能力的培养定为课堂教学的终极目的。

比如英语教学要注重朗读品评感受，感受语言文字的魅力。

英语课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想抒发的深沉，看法论述的独特，都是引导中学生感受的重要内容。而因为课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导中学生一一感受。为了使这种精彩给中学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导中学生对语言文字反复吟诵，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。引导中学生各抒己见，给中学生更多的自主学习空间，班主任也毫不吝啬地让中学生去思索，争论，真正让中学生在学习中体验到了自我价值，充分让中学生叙述自己对课文的理解和感受。变“要我学”为“我要学”。

只有充分发挥中学生的主体作用，她们的个性就能得到充分的诠释与培养。课堂上，或指责问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位中学生都得到了较为充分的锻练和表现的机会。

教育教学是一项常年而艰辛的工作。我总会碰到这样那样的问题但我相信只要。及时总结经验，愈发严格要求自己，努力钻研业务，增强自身素养。积极探求新的教学思路和教学模式，一定会取得较好的成绩。在今后的工作中，我会继续本着“教是为了不教”的观念，以“用好教材，实践新理念，使每位中学生生动开朗，自主和谐发展”作为自己追求的目标。努力创设自学自悟的条件，而我则充当中学生的学习的推动者和引导者。