中学五年级英语下册教学工作计划（精选3篇）

时间是箭，去来倏忽，我们又将迎来新的教学工作，须要好好的对接出来的教学进行计划了。我敢肯定，大部份人都对这个教学计划很是头痛的，下边是小编悉心整理的中学五年级英语下册教学工作计划，供你们参考借鉴，希望可以帮助到有须要的同事。

中学五年级英语下册教学工作计划1

夏去秋来，本学期我兼任五年级(x)班的教师并兼任英语教学工作。根据中学工作思路，结合本班实际情况，以及念书期的工作经验和教训，特制订计划如下：

一、班级情况简介

本学期班内仍然为x名中学生，其中有男人x人，男生x人。从念书期的数学成绩来看，本学期要从阅读理解方面下工夫，提升中学生的理解能力，同时还要培养中学生认真书写的习惯。另外，还有部份朋友厌学，例如刘雅娴朋友，除各科成绩都不错，但英文却很差，所以本学期还要注意引导这样的儿子全面发展。对于差生，她们学习心态不够端正，缺少明晰的学习目标，学习基础较差，积累不够丰富，不能全身心地自觉学习，推动她们进步，仍然是本学期的重点。

二、教学工作

在英语教学中，做好以下几方面工作：

1、抓基础知识和基本技能

在念书期期终考试中，部份朋友的基础知识把握得不够扎实，本学期在这方面进行加强。如对课文的认字新词和要求背诵的内容，一定要全班朋友都过关。对于学习的重点，如“句子的变换方式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分知识，要采用多种方式的`练习，小结方式，练习巩固等，争取绝大部份中学生在课堂里过

2、做好学习技巧的指导

老话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过分方式的学习。抓好了学习技巧的指导，对提升中学生学习成绩是有很大的用处的。为此，教学不同的知识点时，都要结合中学生学习的情况来渗透学习技巧的指导。

在预习课文时，要求中学生“读—画—思—写—问”的五步预习方式，意思是“读课文、画语句、思内容、写批注、问不解”的方式。中学生把握这个预习方式，有利于增强他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，要教给学生理清文章的脉络，渗透理解语句的方式，指导中学生捉住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想爱情、感悟抒发方式”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的疗效。

在作文教学上，引导中学生仔细观察周边的事物，并把自己的体会诉诸笔墨。把从课堂教学学校到的课文抒发方式迁移运用，并举办多种方式的文体活动，让她们有生活体验，有话可说，使中学生的抒发能力在不断的练习中得到增强。教学中要将读与写结合上去，同时，计划收集一些中学生们感兴趣的话题在课前的二至三分钟内进行口头习作练习，锻练中学生的口语抒发及快速构思成文的能力。

3、做好转差工作

本班级需帮助的差生大概有10名左右，提升她们的成绩，对提升全班整体的学习质量有很大的作用。我将采用“以优带差”的方式，帮助差生制订出学习目标和学习内容，每晚让优生抽出半小时帮助她们把握，由于是多名优生来帮助，所以她们都不会有减小负担的觉得。另外我还将设了奖励的制度，产生了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检测她们的学习疗效，及时给差生鼓励，使她们重树学习的信心。

4、拓展知识视野

英语教学必须注重积累运用，只有中学生对知识有了一定积累以后能够运用。为了拓展中学生的知识视野，我打算举办一系列的英语综合实践活动：

(1)优秀文段朗读。通过中学生自主搜救优秀文段，使中学生主动进行课外阅读，中学生的阅读量降低的同时，必然会收获许多东西。

(2)好词词句的搜集。继续搜集好词词句并进行整理，使中学生的词汇积累不断增多。

(3)原创得意句段的展示。

(4)举办各类主题的辩论会。中学生一定会在实践活动中得到了锻练，不断提升英语素质。

中学五年级英语下册教学工作计划2

一、训练内容：

本着既导致中学生的兴趣，学会欣赏美文，又让中学生学到作文方式，增强综合作文能力的目的，本学期共安排八次作文内容：

1走入大自然

2我看见的一个爱国故事

3爱就在我身边

4笺注故事

5我想有个礼拜八

6崇敬的一个人

7与诗同行

8我和-------的故事

二、训练目标：

1、激发中学生的作文兴趣，提升中学生的作文能力。

2、学习优秀作文的写作技巧。

3、运用所学的作文方式更好的完成作文。

4、通过讲评作文提升中学生的鉴赏能力和更改作文的能力。

三训练重难点：

1、激发中学生的作文兴趣，提升中学生的作文能力。

2、学习优秀作文的写作技巧。

3、运用所学的作文方式更好的完成作文。

四。训练举措方式：

1、拓宽阅读范围，奠定写作基础。

阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助中学生积累更多的语言素材，是提升中学生习作能力的重要途径。多阅读除了可以帮助中学生积累大量的词汇和句式，并且可以使得中学生在读的过程小学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方式和方法，并内化成学生自己的认识，因而指导中学生的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好英语课本上的文章；二是阅读好课本以外的文章。数学课本上的文章是班主任对中学生进行数学基本功训练和习作教学的好事例，我们应当充分地借助好这一资源，并且要想使中学生的见识更广泛一些，就必须加强阅读量。

2、提高中学生主体参与意识，发展个性化。

首先，要迸发中学生积极参与意识，必须迸发中学生对生活的热爱。

其次，要教育中学生明白，习作不是文字游戏，而是把自己的.真实生活体会、思想情感传达给他人，寻求彼此沟通。

3、细心指导观察，教给写作技巧

中学生学会了观察并有了一定的素材积累，就可以指导她们写文章了。写作文要遵循以下原则：

（1、）师生共同审题，找出题眼。

（2、）师生共同确定写作范围

（3、）想想自己打算写这些内容。

（4、）这种内容打算分几部份写。

（5、）确定写作目的。

等这种环节一一落实以后，再进行习作重点部份的指导，对于不同的习作，班主任要分类指导，也可以结合学过的课文指导中学生如何把事情写具体，如何把人物动作、神态描写确切、生动、形象。且记中学生习作中的百人一面，千篇一律的现象

五。时间安排：

第一周素材积累

第二周走入大自然

第三周评改赏析习作

第四周我看见的一个爱国故事

第五周评改赏析习作

第六周爱就在我身边

第七周评改赏析习作

第八周笺注故事

第九周评改赏析习作

第十周我想有个礼拜八

第十一周敬仰的一个人

第十二周与诗同行

第十三周我和-------的故事

第十四周评改赏析习作

中学五年级英语下册教学工作计划3

一、学生剖析

本班有中学生40人,大部份中学生热爱学习，积极要求进步，但有部份中学生的行为习惯较差，对学习英语缺少一种热情，非常在阅读作文方面。本学期，针对各班中学生实际情况，有的放矢地培养中学生的学习兴趣。

二、教材剖析:

教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇。

综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔杆四部份。

1、识字、写字教学

本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在指出写字质量的同时，还可适当要求提升写字的速率，并养成良好的写字习惯。及时纠正中学生在书写过程中出现的问题，同时培养中学生的书写兴趣和书画爱好。

随着年级的下降，中学生认字量不断降低，阅读理解能力不断增强，并且逐渐具备了在读中剖析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在看懂课文的基础上教给方式，培养中学生自主读书、习作的能力。

3、口语交际教学

注意迸发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从中学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意扩宽话题范围。班主任要结合本地区、本校、本班中学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使中学生的交际才能与生活经验相结合，有话可讲。还要依照每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为中学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明晰。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有着重。要注意从聆听、表达、应对等各个方面考虑，提取须要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给与点拨、指导。对于辩论、演讲等须要专业技能的口语交际话题，要按照教材安排给与一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与作文合在一起，要注意处理好口语交际和作文指导、讲评的关系。其实，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给与指导，以不断提升中学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

对教材中安排的作文内容，教学中既要注意彰显要求，又要注意活用教材。在作文前的指导和作文后的讲评中，注意渗透作文要求，落实教学目标。同时，还要结合中学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

更改能力是作文能力的一个重要方面，认真更改也是一种良好的习作习惯。讲评中要注重更改，帮助中学生养成认真更改作文的好习惯。

5、综合性学习的教学

掌握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗文，理解散文内容，了解相关知识。有的散文后附了注释、赏析，教学中要把那些内容运用上去，引导自主阅读、欣赏散文，并教给中学生了解诗词大意、体会诗文情感的方式。

三、教学举措:

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课能够生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要讲求对教材的钻研，着力强化课堂研究，防止上课马虎，之后搞题海战术的做法。

2、认真上课。

强化课堂管理，提升教学效率:督促中学生产生良好的听课习惯;教学时以情感人，以细腻的热情和教学艺术燃起中学生学习情感，产生规范、和谐的课堂气氛。

3、要常常听课、说课。

取长补短，在实践中反省，在反省中提升，不断提高自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。

4、继续培养中学生良好的学习习惯。

一方面，培养中学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续弘扬往年产生的良好习惯,并做到常抓不懈。

5、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各类教辅手段促读"指导中学生把书读好。重视领略感悟、积累、运用，因而提升英语水平。

6、在阅读教学中引导中学生积累、运用例文的语言，学习例文的写作技巧，并能迁移运用到作文中来。

7、要求中学生读好书，好读书，提升英语素质。

四、优等生的提升、学困生的.优化举措:

1、对优等生的要求要低于班级平均要求。

2、针对非常优秀的中学生，采取特殊手段，使她们各方面的就能就能愈发精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中才能帮助学困生，以使你们就能共同进步。

4、努力找寻优等生各方面的不足，因材施教，强化训练硬度，以求她们能否在各方面有更好的发展。

学困生的优化举措:

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的扶贫方式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。

2、在课堂教学时，班主任应对重点内容进行详尽剖析，多说几遍;并在课后对后进生的作业等问题进行及时的补习和解答。

3、课堂时间里给与适当的机会，请后进生来发表自己的见解，班主任及其他同事要给与鼓励，给她们提供交流的时间和场地。

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