优秀中学物理教学论文

摘要：本文深入剖析了新课改后小学语文教学不容豁达的现况，提出了解决的办法—初中语文有效教学，并深入剖析了小学语文有效教学的策略。这对于怎样施行小学语文的素养教育、提高小学语文课堂教学效率具有重要的参考价值。

关键词：小学语文，有效教学

新课改后，随着物理知识学习的深入，小学生在语文学习活动中正在产生的学习策略的优劣直接决定着她们的学习疗效。她们的语文学习既受地点、教师、语言等客观诱因的限制，也受思维能力、智能诱因、学习策略、学习兴趣等主观诱因的影响[1-3]。那些主要借助中学语文班主任课堂施行的有效教学。新课程变革为有效课堂教学研究提供了一个宽广的背景和机遇。

1中学语文课堂教学的现况

近些年来，虽然高中语文班主任的教学观有了一定的变化和进步，但其现代教学观念的淡漠和缺位仍极为显著，这并严重阻碍了高中语文新课程的有效施行。主要彰显在：

（1）教学效率观念淡漠。在小学语文教学中，有些班主任教学观念老化，缺少强烈的教学效率观念，一味指出降低学习时间和勤奋用功的重要性，使许多中学生的学习常年处于投入大、负担重、效率低、质量差的被动窘境。

（2）讲授策略运用一直逗留在表面的和庸俗的层面，绝大多数中学语文班主任仍是照本宣科。

（3）中学物理过程性教学策略施行力度不够，“重结果轻过程”的教学倾向没有达到根本的改变。

（4）高中语文问题教学策略运用一直是在很做作的层面上，没有引导中学生去思索和探究，更没有引导中学生提出问题。

（5）反省性教学策略和评估性教学策略运用不尽如人意，小学语文班主任的教学反省意识不强，不注意培养中学生的反省习惯、对中学生的评价方法比较单一。

（6）在提高中学生有学习动机方面，好多小学语文班主任极少研究和挖掘内部动机去迸发中学生的学习兴趣。

其实，因为施行者缺少必要施行小学语文有效教学的经验和能力，小学语文课堂教学变革出现了方式化、低效化的现象，可以说，有效性是教学的生命，提高小学语文课堂教学的有效性是当前推进小学语文课程变革的关键和根本要求，基于这样的现况，笔者决定进行小学语文课堂有效教学的策略研究。

2小学语文教学现况的应对——有效教学

基于目前小学语文有效教学现况的剖析，笔者觉得，小学语文班主任可以从以下几个方面改善小学语文教学，以期实现小学语文有效教学，进而促使中学生的有效学习，实现教学质量的提升。

2.1中学物理教学要密切联系生活

我们的中学语文教学应营造一种轻松愉快的情景，使中学生乐此不疲地旨在于学习内容。物理离不开生活，生活中处处有物理。在教学中，以教材为蓝本，重视密切物理与现实生活的联系，创设轻松愉快的物理情景，诱导中学生积极思维，使其形成内在学习动机，并主动参与教学活动。中学数学班主任要擅于从中学生的生活经验和心理特征出发，努力防止成人化的说教，这样，能够捕捉到一幅幅令她们心动的画面，设计出一个个可亲可近的情景。

2.2小学语文教学中要营造良好的课堂氛围

高中语文班主任应努力创设一种“以人为本”，以中学生为中心的课堂环境，营造一种和谐、宽松、尊重中学生、鼓励中学生提问、概括、假设和陈述的课堂气氛，鼓励和评价中学生积极参与。中学语文班主任要创造性地设置问题的情景，营造一种让中学生发觉问题、解决问题的气氛，在班主任的引导下学生通过观察、讨论，独立去发觉问题，解决问题。教学中师生要积极举办单向交流，各抒己见，积极发表对问题的认识，让高中中学生在研究性学习的气氛中发觉问题、解决问题。同时，要清除后进生对数学学习的“恐惧”，使每位小学生都能体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

2.3小学语文教学教学中要施行有效的讲解

中学语文教学教学中要做到:（1）讲授思路的连贯性（2）讲授内容的条理化；（3）运用“先行组织者”；（4）降低讲授中的模糊和混乱；（5）讲授中要重点明晰、突出；（6）进行阶段性小结或归纳。

2.4小学语文教学教学中要注意提高中学生的学习动机

中学语文教学教学中要做到：（1）提出挑战性要求。中学语文班主任通过提出问题、设置悬念等引起中学生的认知失衡，形成解决问题的欲望和清除不平衡的内驱力，迸发中学生的学习动机，体验到成功的喜悦。；（2）提供有趣的和有价值的与中学生有关的教学内容；（3）借助多元化的教学手段，教学方式富有变化性、灵活性、适应性，这样可以使中学生倍感中学语文教学饱含新奇性和趣味性,能更好地激起中学生的兴趣，因而达到迸发中学生动机的目的；（5）对中学生的学习及时地做出反馈并给与奖励。

2.5中学语文教学教学中要施行物理教学的反省性策略

着力强化中学语文班主任教学理论学习，施行物理教学的反省性策略，促使中学语文班主任由经验型向反省型的转变，提高语文教学实践的合理智。

2.6中学语文教学教学中要施行物理教学的评价性策略

为了改变传统单一的作业和考试等定量评价方法，着力发挥中学语文教学评价的反馈和甄别功能，又能最大限度地突出评价的激励与发展功能，在中学语文教学过程中，要大力施行推动中学生发展的层次化教学评价，对不同的中学生有不同的评价标准。

3结语

其实，在新一轮课改中，只有着力让初学生成为物理课堂的主体，调动她们主动学习的热情，能够提升小学语文课堂教学的有效性，为其终生发展、全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]唐海平.建立简洁有效的语文课堂[J].科学大众(科学教育),2010,5:72.

[2]董涛.物理有效教学的知识基础[J].徐州师范学院学报(自然科学版),2010,3:125-128.

[3]陈力.物理有效教学的六个“发生点”[J].中国教育学刊,2010,1:56-58.