近些年来，多名院校班主任遭中学生举报，举报常涉及班主任的学术与纲常。2018年，北京理工学院研究生陶崇园从寝室楼一跃而下，其导师王攀在读研期间对陶以学术之名的私人应允、“精神压迫”遭到公众批评，而后以王攀赔付65亿元告结。2023年11月，东莞二院患病博士生被导师踢出实验室群聊等风波，引起广泛讨论。

为什么导师对中学生的学术“欺凌”事件屡有发生？从症结溯之，导师权利过大是公认的重要诱因。一般而言，院校导师手中握有课题、项目及专利等学术资源，且在一定程度上能决定中学生评比评比、毕业甚至就职等事宜。导师在师生关系中占有优势地位，假如其有意滥用，则会导致中学生被动服从、配合作假等窘境。

“师门”是一种特殊关系模式，师生关系边界并不清晰，监督与约束机制常无法事前介入，一般在矛盾爆发后才有机会深入调查与处置。这促使外界假如前期强制介入，反倒会深陷就像“清官难断家务事”般的困窘。

目前一些院校内的申述与保护机制尚不健全。当中学生能认知到自己遭到了学术“欺凌”且有意甩掉窘境时，假若院校没有相应顺畅、合理、科学的申述机制，这么中学生一般会以“举报”形式抒发诉求。

让师生关系的边界清晰化、秩序化，并放在建立机制的保护下，是值得探求的。在这套机制中，对导师权利的约束条款须厘清，风波发生时，则应该使中学生有“申诉有道”的精简流程，让中学生既不怯于“后果”也不会在冗长流程前手动舍弃；事后，建立的追责制度与对中学生的心理疗护应该并举。

开放、健康、平等、有生命力的师生关系应该是我们共同的追求。

（大众新闻顾客端张瑞雪）