2023高中班主任资格证面试时间是3月11日和9月16日，学校班主任资格证考试(面试)大纲分为综合素养、教育知识与能力和学科知识与教学能力三个学科，其中，小学课目三的学科分为《语文学科知识与教学能力》等14个课目。现整理了小学《语文学科知识与教学能力》教师资格证考试(面试)大纲-403相关内容如下所示：

一、考试目标

1.运用数学学科知识的能力。把握汉语言文学的基本知识和英语教学的基本理论，能在教学中灵活运用;了解数学学科发展的历史和现况，掌握英语学科发展的大致趋势;确切理解《普通中学数学课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和施行建议，用以指导自己的教学。

2.英语教学设计能力。能根据《普通中学数学课程标准(实验)》规定的课程目标，针对小学中学生的认知特点、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能依照教学内容的特性、学生个体差别确定教学目标、教学重点和教学难点;能确切叙述教学目标，恰当选择教学策略，合理借助教学资源，设计多样的学习活动，引导中学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

3.英语教学施行能力。把握中学数学教学施行的基本步骤，能依照中学生的学习反馈优化教学环节;把握英语教学的基本组织方式和策略，能根据数学学科特点和中学生认知特点，创设情景、激底盘、组织学习、总结;熟悉现代教育技术，能根据教学须要恰连任用教学媒体。

4.英语教学评价能力。了解数学教学评价的基本形式及特性，把握基本的评价方法;才能以《普通中学数学课程标准(实验)》倡导的评价理念为指导，针对中学生实际，合理运用多种评价方法，发挥教学评价推动中学生发展的功能;才能自觉进行教学反省改善自己的教学。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识

1.了解国外外文学发展概况，熟悉重要诗人作品及其风格特点，运用文学理论推动中学生个性化地剖析文学作品，发展中学生独立阅读的能力。

2.才能针对不同文本的特性，运用剖析文本的相关知识和策略，帮助中学生筛选信息、解释推断、评价判定的能力。

3.熟练把握汉语言文字应用的基本知识，遵守中学中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，中学生的语言运用能力。

4.具备较强的书面抒发能力，熟悉写作教学的过程，才能指导中学生剖析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地抒发。

5.具有一定的文化素质，才能依据中学生需求，适时推荐文化品味高、难易程度适当的课外读物。

6.正确理解《普通中学数学课程标准(实验)》，才能在教学中彰显其提倡的基本理念，落实其规定的课程目标。

7.熟悉现行通用中学英语教材的编撰理念、结构形式、选文特性，能依照中学生的学习需求使用教材。

8.把握阅读与写作教学的通常思路和技巧，能依照教学须要选择使用。

9.了解中学数学必修课的基本理念和模块设置，能依据实际情况选择教学内容，设计教学流程。

(二)教学设计

1.就能按照英语学科特点及小学中学生的认知特点，剖析中学生在英语学习方面的个体差别。

2.才能依据所选教学内容和中学生已有知识水平，剖析中学生的学习需求。

3.才能依据中学生的学习需求和已有知识水平，确诊并确定中学生的学习起点。

4.才能依据中学生的学习起点，明晰教学内容与中学生已有知识之间的关系。

5.才能掌握所选教学内容及其特性，确切剖析教学任务，确定教学内容的互相关系和呈现次序。

6.才能依据《普通中学数学课程标准(实验)》规定的课程目标，所选教学内容及中学生英语学习特性，确定教学目标、教学重点和教学难点。

7.才能设计合理的教学流程，选择恰当的教学方式，突出与教学重点、难点相关的教学环节。

8.了解数学教学资源的多样性，能依照所选教学内容合理开发、选择和借助教学资源。

9.才能设计多元化的课外活动(如读书报告会、书评交流会)，引导中学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同阅读和写作能力。

10.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。

(三)教学施行

1.才能依据阅读与鉴赏、表达与交流等教学内容的特性创设教学情景，合理安排教学环节，组织中学生参与英语学习活动。

2.才能依据中学生数学学习的个体差别，指导中学生课前预习、课堂学习和课后总结。

3.才能选择恰当的课堂教学评价方法，有效发挥评价的激励功能，促使中学生的数学学习。

4.才能依据小学数学的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织方式和教学方式，指导中学生的学习。

5.才能在阅读、写作教学过程中，将中学生的学习反馈转化为新的教学资源。

6.才能在研究性学习过程中，培养中学生的问题意识，指导中学生依照问题拟定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反省。

7.擅于发觉和借助生活中的数学资源，引导中学生在生活小学习、运用英语。

8.才能恰连任用教学媒体，整合多种教学资源，英语教学效率。

(四)教学评价

1.才能在教学中综合运用产生性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方法，恰当评价中学生的数学学习过程和结果。

2.才能根据《普通中学数学课程标准(实验)》倡导的评价理念，发挥教学评价检测、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促使中学生的发展。

3.才能依据阅读与鉴赏、表达与交流的教学内容，选择和使用恰当的评价策略。

4.才能结合中学生自我评价、学生互相评价、教师评价，帮助中学生了解自身英语学习的状况，产生个性化的学习策略。

5.才能剖析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，建立教学方案，教学能力。

三、试卷结构

模块比例题型

学科知识

30%

单项选择题

教学设计

教学施行

教学评价

学科知识

43%

教学设计题

教学设计

学科知识

27%

案例剖析题

教学设计

教学施行

教学评价

合计

100%

单项选择题：约30%

非选择题：约70%