这个问题的背后，带着很多人对老师的有色眼镜。或许是诋毁、谩骂、侮辱、不理解、抱怨，或者干脆的无视和不尊重。

其实这些对老师来说都不重要，真的大部分从事教育多年的老教师（两三年之后）就会滋生这样的心态：我才不管别人怎么说，说什么，我教书对得起自己的良心，对得起那份工资，对得起孩子们的信任就足够了。

来说说在一线教学多年的感受（高中阶段）：

1.好学生（成绩表现出色）根本不用教。他们自己在学，自己在研究，课堂上老师所教的知识他们甚至早就已经有了预习，或者早就已经在自己预习的过程中基本掌握，在课堂和课后和老师讨论的是更深的知识点和难题。

2.中等生（学习表现中等）的孩子需要教。他们能够做到在课堂上保持一定的注意力，但是对难题有畏惧心理，出现知识点匹配的难题时，不会主动的思考，懒得思考。这部分孩子从中等生到优秀选手之间的差距不是在老师的课堂上教学的内容，而是在于他们对难题（带着各种思维转弯）思考深度不够，才会导致他们出现很难从中等生到优秀选手之间的跨越。这是学习习惯和学习态度问题，是很多孩子从小养成的学习习惯不好导致的，这也是家长要特别重视的（特别在孩子小的时候）。

3.差生（此处主要指孩子的考试成绩不理想）的孩子，教了也是白教。他们的表现是：上课看起来在课堂上，但是灵魂却不在，眼神空洞无关，课前没有预习，课后没有复习，课堂不认真听课，导致老师在课堂上教的基础的知识都掌握不了，想要提高分数，简直是痴人说梦。这部分孩子最需要解决的是课堂学习效率的问题，这也是很多家长疏忽的，他们宁愿给孩子花很多钱去补习班，也不愿意给老师（包括任课老师和班主任），多打一个电话寻求解决方案，或者沟通孩子的学习问题。他们宁愿相信高昂学费支出的辅导班在说的老师才不负责的鬼话，也不想着如何从源头找到问题。这部分孩子没法教。

在实际工作中，中等生多沟通，多鼓励，多给积极的暗示，部分孩子能够实现跨越。

一个差生需要十个中等生的时间投入才会出现一点点的效果，如果再遇上蛮不讲理、对老师的建议油盐不进的孩子和家长，那想提高成绩，只能靠做梦。