高中数学认字教学论文（共5篇）第1篇：中学数学认字教学论文：认字教学的课堂探求认字是中学数学教学的重要内容之一，是中学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，认字教学质量关系到高中生的听、说、读、写能力的发展。我们觉得低年级认字教学应从培养中学生的认字兴趣入手，改进课堂教学方式，在课内打好认字基础；采用多种方式，进行课外巩固，着重提升中学生自主认字的能力，这样才有利于中学生尽早完成课标提出的认字任务。如何提高三年级的认字教学质量呢？一、根据儿童的思维特征，变具象为具体认字本身是无趣的，假如中学生们一味地被动认字，除了认字的效率低，并且还在一定程度上禁锢了思维的发展。为此，作为班主任一定要在起步阶段通过多种途径来营造认字教学的良好气氛，充分调动起儿童认字的兴趣，不断迸发中学生去体验认字的乐趣，只有这样，中学生能够乐于认字、主动认字。比如，在开课之初，班主任就演示几个中学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过画面与文字的演化，使中学生将自己脑子中的资源与眼前所见的画面形成联系，因而惹起中学生探求祖国文字奥秘的欲望，对学习认字形成浓浓的兴趣。二、利用多种趣味方式，调动中学生学习文字的兴趣苏霍姆林斯基说过：“小学生常常用形象、色彩、声音来进行思维。

”根据低年级高中生这一特性，在教学时，我先借助实物、图画、活动、等与相关的直观景色导出，把中学生带进形象的情境中。（1）利用猜字谜。遇见难、易错的字，利用猜字谜教学。如教学“泉”字：上白下水；如“工”字：可以说成“二”加“1”等等；猜字谜认字教学，诙谐直率寓教于乐，朗朗上口，易学好记，中学生印象深刻，既能突显英语课的趣味性，活跃课堂氛围，又能提升认字疗效。（2）借助图画认字。这些技巧主要是用于教学象形文字，如教学“日、月、山、火、田”这些字时，我借助简笔划，如教学“山”字，在黑板上描绘出山的简笔划，形象生动地诠释在中学生面前，也谨记在她们的脑海中了。（3）借助大赛法。按照中学生好胜心强的特性，我们还可以把各类练习赋于大赛之中，调动起中学生的积极性，从而更好地巩固已学的知识。（4）借助游戏将游戏引入课堂能让儿子在轻快愉悦的气氛中认字。诸如在教学一年级英语《北风和小鱼》一课中，让儿子分角色演出“北风”、“小鱼”。结合指导，经过多组演出练习，女儿们在游戏中比较确切地认识和理解了十多个认字及几个成语。后来，随着认字量的降低，我又将“看是送信快”、“词语找同学”等有趣的游戏引入课堂。小孩们在轻快愉悦的气氛中认字激情激增，达到了预期教学目的。

三、利用实践活动，带中学生迈向生活班主任从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，举办实践活动。每位活动有一个主题，引导中学生围绕这个主题自己动手、动脑去搜集资料，并交流收获。如举行“一（7）商场”、“水果运动会”、“小花市”、“逛超市”等等认字活动。知名心理学家维果茨基说过：“活动和相处是发展的源泉。”活动是儿童生活的一部份，班主任在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽早从“我”的世界迈向更宽广的周围环境，以吸收各类信息，扩充想像和思维的空间。因而，当中学生把握了认字方式，乐于认字、善于认字后，班主任就要有意识地让中学生在生活中认字。四、利用多样的形式，在课外认字认字仅仅靠几册课本是远远不够的，是由于课本包含的东西实在太有限了。为此，班主任必须引导中学生把教材向课外延展，把中学生学习认字与现实生活结合上去。把中学生生活中接触最多的广告牌、商品包装袋、还有各类报刊刊物，这些都可以成为儿童认字的最好材料。让她们搜集上去，就成了她们自己喜爱的“课外认字材料”。在这个过程中，中学生动手、动脑、收集、整理，还是一个创造的过程。而且女儿识的字多了，如不及时巩固运用，会逐渐遗忘。为此，我在班上指导女儿制做了“识字袋”。

将每晚认识的字写在一张纸卡上，假如会绘画的还可以配上相应的图画，之后装进袋里。每周将字卡掏出，认识里面的字。小孩在感受成功的同时又备考巩固了所学认字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，小孩们的认字量也日渐增多了，知识愈发丰富了。中学《语文课程标准》着眼于认字变革，对认字教学提出了更新、更科学的教学目标，这种目标，既底蕴了我国传统的认字教学的宝贵经验，又彰显了现代教育的最新理念，是我们走入新课程，变革认字教学的新航标，是使用新教材，提升认字教学效率的新途径。为此，我们很有必要在新的教学理念指引下，积极探求省时高效的认字教学方略，着力培养中学生主动认字、自能认字的能力，还认字教学于精彩。作为一名的一年级的班主任，有责任对传统的学习模式探求变革，让儿子们能在开发性的气氛里愉快、自主地学习。作者：道吉草第2篇：中学数学认字教学的主体参与教学策略研究随着我国经济的急速发展与综合国力的提高，与世界各国的联系与交流日益频繁，汉语教学越来越国际，吸引许多外国留学生来中国留学学习汉语。但是，在我国现阶段的中学数学认字教学中，班主任课堂讲解时间过多，不能为中学生留下足够时间理解与记忆汉字。据悉，部份班主任在教学方式与教学手段上过分简单与机械，一味地指出中学生死记硬背与机械训练能力，剥夺中学生的主体地位，抑制中学生思维的发展，抹杀中学生想像力与创造力，致使大部份中学生认字能力和记忆能力弱。

这种问题的出现归根结底在于班主任不能充分意识到“以人为本”的教学理念，不能让中学生真正参与认字教学。认字教学除了是中学数学教学中的难点与重点，更是高中数学教学中的基础与核心。在认字教学中班主任应该怎样尊重与发挥中学生的主体地位，使中学生主动参与认字教学中，从而提升认字教学质量与效率，成为广大中学数学班主任亟需解决的问题。一、树立正确中学生观，发挥中学生的主体作用受传统教育教学理念的影响，常年以来大部份班主任存在一个错误观念，觉得在具体教学实践中，只需把握讲授法这些教学方式对中学生进行知识的传授即可。在这一过程中，班主任常常只关注班主任的教，而忽视中学生的学；只注重知识的灌输与讲授，而忽视中学生主观能动性的发挥。因而，在教学过程中，班主任要转变传统教学观念，树立正确中学生观，努力防止以上问题的出现。中学生作为学习的主体，是具有独立意义的个体，有着强烈的自我意识与观念，有着自己的行为习惯与兴趣爱好等主观行为与主观意识。新课程变革的核心理念是一切为了每一位中学生的发展，指出中学生是教育的主体，是教学的核心。在中学数学认字教学中，班主任要树立正确的中学生观，充分了解学习需求及教学实际，在认字教学中须要依照认字规律及中学生的认知能力。

中学生的认知能力有限，具有图片的记忆优于文字记忆，形象记忆优于具象记忆等特征，针对这一期中学生的认知特征，在认字教学活动中班主任可以将汉字学习与具体事物相联系。同时，中学生注意力散漫、持久性短暂，对生动有趣的图画及与生活自己直接关联的实物表现出浓浓的兴趣。例如教学“木、竹、禾、口、耳、目、火、鸟、羊、日、月”这些象形文字时，班主任可以直接利用多媒体设备进行展示教学，让中学生通过对图画的观察与学习帮助其确切理解汉字字义。二、运用汉字文化，迸发中学生的学习兴趣我国文化博大精深，就连汉字中也蕴含丰富的故事，中学生具有喜欢听故事或讲故事等特征，因而，在中学数学认字教学中，班主任须要充分借助中学生的这一心理特点，将中国汉字的博大精深的文化及蕴涵哲学的思维方法述说给中学生听，让其在认字的同时借助中华文化特点学习，这样除了能最大限度地提升认字与记忆能力，能够推动中学生对中华汉语文化的吸收与升华。诸如，在学习“法”这个汉字时，班主任可将与“法”字有关的文化故事述说给中学生听，迸发中学生的学习兴趣。“法”字在远古时代，写作“灋”，其中“廌”是传说中远古时代的一种独角兽，它生性正直，有着慎思是非、判断曲直的生性，在人们互相间发生纠纷时，就由其裁决；而三点水则代表了法律如同水一样刚正不阿、公正无私，从这个字的构造中我们了解到法律从古至今都是拿来维护社会公正正义的，通过这些讲解与表述能使中学生充分感遭到中华唐代文化的博大精深、源远流长，因而有助于迸发中学生的学习兴趣，使其积极主动地参与课堂学习，达到提升中学生认字能力、提高课堂教学效率的目的。

三、加强课堂互动，建立民主课堂在教学活动中营造平等、民主、和谐、宽松的气氛，构建互相信赖、理解合作、尊重的人际关系是建立民主平等师生关系的关键彰显，更是提高中学生主动参与意识和能力的前提保障。因而，在认字教学活动中，班主任应该降低师生、生生之间的互动环节，让中学生积极主动地参与整个教学活动，“错字纠正”不失为一种良好的教学手段，既可以丰富中学生的词汇量，又可以锻练中学生的思维能力，还有助于营造民主平等的课堂教学气氛，促使中学生身心健康的和谐发展。例如，在中学生纠正错别字时，班主任可让中学生课下搜集与整理广告词中常见的错别字，目前大部份广告商为了吸引消费者的眼珠，在对广告进行设计时喜欢将产品与人们生活实际中常见的词句相联系，这就造成错别字的出现，例如“怦然星动（砰然心动）”、“一箭如故（一见如故）”、“骑乐无穷（其乐无穷）”等广告词。中学生正是处于认字的中级阶段，须要为他们创造正确的认字环境，而这种广告词的出现势必会对中学生的认字过程形成悲观的影响，班主任须要对中学生进行引导，提高其纠正错别字的能力，进而提升其认字能力。总而言之，在教学过程中，班主任要落实好“以人为本”的中学生观，立足中学生全面发展与综合素养的提升，这就要求广大班主任具有先进的教学理念、丰富的教学手段。

在高中数学认字教学中，正视课堂教学中存在的问题，立足于中学生主体性发挥的基础，探求出符合社会、学生与教学需求的认字教学方案，因而真正提高认字教学疗效。作者：程晶晶第3篇：中学数学认字教学的重要性及教学方式序言中学数学认字教学的重要性不言而喻，好多班主任也认识到认字教学的重要性，从而结合高中生的年纪特性、小学数学认字教学的特性运用多种行之有效的教学方式高质量的举办认字教学，全面的提升了中学数学认字教学的质量识字教学论文，同时也在不断的迸发中学生的认字兴趣，调动中学生学习的积极性，有助于提升中学生的认字学习疗效，使中学生在中学阶段就能把握更多的汉字，为中学阶段的英语学习打下筑牢的基础。1中学数学认字教学的重要性中学数学认字教学主要具有如下几个方面的重要性。①汉字是汉语的基本要素，只有全面的把握汉字，才才能学好汉语。中学生只有把握更多的汉字，能够更好地进行阅读、进行写作，也能够真正的学好英语，提升中学生的英语学习质量，推动中学生长远发展。②教师通过对中学生进行科学的认字教学，能培养中学生的英语素质，扩充中学生的数学思维，同时还能调动中学生英语学习的积极性，确保中学生英语学习的有效性[1]。③通过科学的认字教学，才能筑牢中学生的数学基础，使中学生能循序渐进的把握更多的数学知识，提升中学生英语学习的能力，实现最佳的英语学习疗效。

为此，在高中数学教学中，班主任应充分的认识到认字教学的重要性，而且采用科学的教学方式举办认字教学。2中学数学认字教学方式2.1趣味性教学法在中学数学认字教学中，班主任应采用趣味性教学法举办教学工作。所谓的趣味性教学法主要就是指，班主任借助一些趣味性的手段进行认字教学，目的在于迸发中学生的学习兴趣，确保中学生认字学习的有效性。因为中学生年纪小，对于汉字的学习没有概念，在课堂上会出现溜号、开小差等情况，影响到中学生汉字学习的质量[2]。为此，班主任采用一些趣味性的教学手段迸发中学生学习的兴趣是十分有必要的。诸如，班主任可以将汉字融入到灯谜中，通过与中学生猜谜语的形式学习汉字，而中学生对于灯谜会特别感兴趣，也会特别努力的猜谜语，因而迸发中学生学习的兴趣。另外，班主任可以借助赛事的形式举办认字教学，教师可以将中学生分成若干个学习小组，组织中学生进行汉字的记忆，看那个小组的中学生记忆的汉字最多视为胜利，通过采取此种方法，还能明显的提升中学生汉字学习的质量，充分的调动中学生学习的积极性，进而提升中学生课堂学习的效率，促使中学生汉字学习上不断的进步[3]。2.2指导教学法学生采取死记硬背的方法记忆汉字势必会影响到中学生汉字学习的效率，从而出现边学边忘的情况，对中学生的长远学习十分不利。

为此，班主任可以造成中学生科学的记忆汉字，比如，可以借助汉字的字形、汉字的发音、谐音以及与生活中的事物相联系的方法记忆汉字，才能提升中学生汉字记忆的疗效，确保中学生汉字学习的有效性，使中学生在班主任的科学教学下，快速的把握汉字，加强汉字的积累量，因而获得良好的学习效果，而且在此过程中，还能提高中学生的学习体验，使中学生在学习中感遭到更多的快乐识字教学论文，促使中学生的长远学习和长远发展，同时还能推动高中数学认字教学高质量完成，实现最佳的教学疗效[4]。2.3多媒体教学法在高中数学认字教学中，班主任还可以采用多媒体教学法举办教学工作。所谓的多媒体教学法主要就是借助多媒体教学设备进行认字教学。因为多媒体设备具有较为明显的优势，可以展示海量的教学资源，同时还能将具象、枯燥的汉字以多种新颖的方式展示下来[5]。诸如，班主任可以将认字教学以小昆虫讲故事的形式展示下来，但是将其制做成动漫，而中学生对于动漫有着衷心的热爱，中学生...