应用性是工商管理类专业的主要特征之一，实习在其专业培养中具有十分重要的作用。并且因为每次实习时间较短或则实习地点较分散等诱因，工商管理类专业的实习疗效不甚理想，无论是中学生、学校还是实习单位对此都不是很满意。所谓集中实习，是指实习时间集中在4周以上并且实习地点集中于少数几个城市的实习形式。上述提到的但凡时间多于4周或则地点不集中的实习均称之为分散实习。

一、工商管理类专业集中实习的必要性

1.1、提高中学生满意度的须要

为提升中学生应用能力，各大院校纷纷加强了实习环节比列，工商管理类专业实习实践环节学分不得高于总学分15%，而实际上多数院校都超过了这一要求。以广东省为例，在当地45所院校中，有30所院校的比列在15%-30%之间，甚至有8所院校超过了30%，仅有7所院校高于国家标准。虽然这么，并且从麦可思数据有限公司所撰写的结业生社会需求与培养质量跟踪评价报告来看，结业生对于中学培养体系最不满意的就是实习环节，反映最强烈的是实习与企业的结合不够。之所以这么，与分散实习不无关系。短短1周或2周的实习时间，很难有实质性的实习内容，中学生通过实习也无法有多大收获和真切的体味。久而久之，中学生就觉得实习不过是走过场。所以，精选实习类型，集中实习时间，有利于丰富实习内容和提升中学生的满意度。

1.2、方便中学管理的须要

有的分散实习在校内进行，如公益劳动，中学管理相对比较简单，通过考勤避免中学生私自离校就可以了。但多数实习都是在校外进行的，如结业实习、社会实践等，假如实习地点较为分散，中学管理上去就比较困难，实习检测未能取得规模效应和制衡效应。集中实习不仅便捷中学检测之外，也有利于构建稳定、和谐、高效的实习基地因而维持产学研常年关系以举办更为广泛的校企合作。

1.3、满足实习单位预期的须要

通常来讲，实习单位都要求起码实习4周以上。假如实习时间过短，去除代办复检、入职的时间以及岗前培训的时间，剩余真正实习的时间就极少了，对于实习单位来讲，也无法取得预期的疗效。但为了组织一次实习，实习单位要同时与中学和总公司协调沟通，并且还须要进行岗位剖析甚至是岗位调整，实习单位认为费事，除非是临促或则遇见紧急任务，否则她们通常不愿提供短期的实习机会。

二、工商管理类专业集中实习遇见的问题

2.1、部分中学生逃避实习

因为在大一和大二期间，有些实习只能采用分散实习的形式进行，在此过程学生的自主性较强，容易给人“放羊”的觉得。等到了大三或大四安排集中实习的时侯，受之前实习组织的影响，中学生觉得集中实习也一样是走过场因而形成逃避情绪。另外，假如把集中实习安排在考研季，在学校鼓励考研的背景下，中学生会形成排斥情绪，觉得集中实习耽搁了她们考研学习，因而不愿出席实习活动，假如集中实习安排在公务员考试的紧张复习期间，也会出现这样的情况。为此，有少部份中学生甚至声称自主联系了实习单位，回校后为了应付中学检测实习材料，找一些社会单位出钱签章了事。

2.2、学生不愿到实习基地实习

一方面是由于实习单位在给中学生安排工作时，考虑到是生手或则出于保密的须要，常常安排的都是些不重要的岗位和非核心的业务，并且实习单位觉得，数周或则数月的实习时限，中学生很难对企业作出多大的贡献，因而，实习期间的待遇通常都是比照临时工而制订的，相对于即将职工的待遇要低好多。另一方面也与中学生对中学欠缺信任有关，一些中学生可能觉得实习单位与校区之间存在某种利益关系，实习单位支付的酬金低，是不是存在让利于中学的情况，而新闻媒体对于一些中学强制中学生实习从中渔利的负面报导，在一定程度上也减缓了这些不信任。另外，也与中学提供的实习基地无法满足中学生多元化的需求有关，长时间的集中实习是一次很难得的机会，有的中学生希望通过在自己喜欢的行业实习因而为将来的就业做打算，也有中学生希望借此回到故乡实习顺便照料母亲或则寻求就业机会，假如中学提供的实习基地过分集中在某一行业或则某一城市，其实会与中学生的期望存在误差。

2.3、实习结束不按量回校

一方面是中学生出于薪资酬劳的审视，假如实习时间不够1个月或则不够半个月，薪水酬劳才会损失好多，一两千元对于中学生来讲可能就是不小的数量，所以中学生更乐意选择向“好说话”的中学老师事假因而拖延回校的时间。另一方面则是实习单位出于工作任务的审视，假如实习单位刚好赶上销售旺季，在人手过剩的情况下，可能会想方设法不让中学生回校，在目前招工比较困难的情况下，也有实习单位确实希望实习的中学生留下。

2.4、导致中学生挂科较多

与集中实习相对应，理论课就须要集中在相对较短的时间内完成，这样的话周课时就要比分散实习多一些，势必会降低中学生的课程负担，基础较差的朋友都会觉得更费力，挂科的情况都会降低。非常是自考的朋友，因为专升本人数较少而常常须要与普本的中学生一起合班上课工商企业毕业论文，一起集中实习，她们理论课集中学习的时间就更短，负担也就更重些。加之部份自考的中学生又是跨专业考进来的，如从电气或机械本科专业跨专业报考市场营销或则工商管理专科专业，她们学习上去就愈加费力，挂科的情况还会更多些。

2.5、导致结业论文选题困难

依据教育部的要求，学院结业论文应紧密结合企业实际便于增强服务地方社会经济的能力，为此，集中实习为结业论文写作提供了一次挺好的资料收集机会。但是，倘若有多位中学生在一个单位甚至在同一岗位实习，就很难保证做到一人一题。有时侯虽然题面意思不一样，写作过程中也没有一起讨论过，难免就会存在较大范围的重复，如某朋友写的是“H公司的市场营销策略”，另一朋友写的是“H公司的销售管理”，对于擅长定性剖析的专科中学生来讲，想做到这2篇论文在写作内容上不重复或则小范围重复是很难的。

三、推动工商管理类专业集中实习的对策建议

3.1、合理设置实习类型与时间

教育管理部门对于实习类型及时间安排并没有硬性规定，只是给出了指导意见，但院校通常都要求安排1周或2周的公益劳动、金工实习等短期的实习活动，这种只能采用分散实习形式。结业实习和社会实践也经常是院校规定的实习环节，两者均可以采用集中实习的方法进行。结业实习可安排在大四下学期的前几周，为防止社会实践占用过多的理论课时间，可以将其安排在暑假，也可以将其安排在学期终邻近周末的前几周以有利于中学生借助暑假延长实习时间。可以在大四念书期设置“专业实习”，时间为整个学期或则大半个学期都可以。如江西农业学院公共管理专业的专业实习为6-8个月，平顶山工大学市场营销专业的专业实习为13周。之所以安排这次实习，是为了降低实习与企业相结合的机会；之所以将其安排在这段时间，是由于这个时侯社会急聘活动早已开始，可以让中学生在实习之余提早获得笔试的机会。除此之外，毋须再专门安排认知实习、课程实习等实习类型，通过社会实践和专业实习的合理安排就可以彰显。

3.2、实行弹性实习制度

针对集中实习时间与各类复习时间冲突的情况，首先，要向中学生明晰集中实习和各类复习的关系。集中实习是人才培养方案中的“规定动作”，而各类复习是学习之余的“自选动作”。三者不可兼得的时侯，必须优先保证集中实习的完成。只有明晰了两者的关系，能够降低中学生对于集中实习的排斥情绪。其次，可以考虑推行弹性实习制度。虽然从理论上来讲，集中实习应优先保证，但作为中学来讲，还是希望才能给中学生提供更为充足的复习时间，虽然就业率是学院很重要的一个考评指标。推行弹性实习制度，可以在一定程度上做到两者兼得，降低两者在时间上的冲突。所谓弹性实习制度，是指复习的中学生在集中实习期间以复习为主，借助零星的时间到实习基地实习，待研究生考试或则公务员考试结束后，再借助周末到实习基地集中实习，只要累积完成实习所要求的学时数即可。弹性实习制度只适用于推行计时薪水的实习基地，并且通常适用于中学当地的实习基地。新乡工大学市场营销专业自2017年9月起，便与实习基地新乡家乐福商场协商采用这些弹性实习制度，无论是实习基地，还是中学和中学生工商企业毕业论文，对于这些制度安排都比较欢迎。

3.3、开拓建设更多实习基地

近些年来，一些国外甚至国际著名的大公司纷纷走入校园，通过与中学签署实习基地协议举办产学研合作，为中学生提供营销企划、渠道开发与维护、零售管理和人力资源管理等实习岗位，都收获了挺好的实习疗效。但与大公司合作，校方的讨价杀价能力相对较弱，公司方提供的酬劳相对低一些；与地方院校联系的常常都是大公司的分公司或则办事处，提供的实习岗位在中学当地；与地方院校合作的大公司数目有限。因为以上缘由，致使中学生的多元化需求未能满足，也造成结业论文选题困难。首先，中学不仅与当地公司合作之外，应在不同城市选择多个行业开拓建设更多的实习基地。当前，中小企业急切希望急聘学院生充实其党员队伍，提供实习岗位也有利于那些企业通过提早介入而吸引和留住优秀的中学生，中学与之磋商时的讨价杀价能力相对也强一些。其次，应将实习基地集中于少数几个城市。应将实习基地集中在中学和生源所在省的省会城市以及上海、上海和北京等中学生憧憬的城市，这样的话，就算中学生的实习单位不是同一家公司，只要是集中在少数几个城市，也易于中学集中检测和管理。第三，注意提升实习基地的针对性。中学可以发动老师和往届生依托社会关系找寻有意合作的公司，之后让正式实习的中学生选取几家，或则在中学生自主联系的实习单位中选取几家。

3.4、引导中学生到实习基地实习

让中学生自主联系实习单位存在众多恶果，有的公司会以自己是分公司而总公司能够签章为托词来尽可能延长实习时间；有的公司通过高利诱惑欺骗中学生从事传销活动、诈骗活动或则其他非法活动；一旦中学生与实习单位出现了纠纷也不好解决。因而，应引导中学生尽可能在实习基地进行实习。首先，应明晰实习的目的，增加中学生的期望值。实习与就业的目的存在本质的不同，对就业而言，薪水酬金未必就是第一位要考虑的事情，对于实习来讲，更不应这么，实习是为了推进对于已学理论知识的认识，是为了更多地接触社会、了解社会，是为了积累经验与经历，是为了收集与毕业论文相关的资料。其次，应给中学生剖析不同类型实习基地的利与弊，让其依据自己的喜好和目的来选择。大公司提供的实习待遇可能低一些，而且其有建立的制度和流程可供学习，其品牌影响力可以提升之后就业笔试时的筹码；到中小企业实习虽然会累一点，而且它可以提供更多的锻练机会和发挥空间。第三，打消中学生的指责和疑虑。可以将实习基地的选择过程和基本情况告知中学生，让其理解中学组织实习的本意，对实习基地有一个大致的理解和信任；向中学生展示实习基地协议以及教育部门关于中学生实习的有关规定，报销中学生实习期间来回的交通费用甚至对中学生的伙食费给与适当的补贴。通过以上举措，强化中学生对于中学实习安排的信任。

3.5、加强实习过程管理

随着应用型学院建设力度的加强，实习活动经费不断降低，为中学强化实习过程管理提供了良好的物质基础。首先，应发挥实习单位的监督主体作用。出于利益考虑和工作须要，实习单位监督实习过程更有积极性。事前可将实习目的、实习要求等与实习单位进行沟通，要求其严格监督中学生的实习工作，对中学生工作的得与失进行客观公平的评价。为避免中学生通过频繁跳槽等方法规避监管，可规定实习期间实习单位不能超过2家。其次，派相关老师到实习单位检测中学生的实习工作。一方面显示中学对于实习工作的注重，督促实习单位强化管理。另一方面，有利于与实习单位当面沟通，协商解决实习过程中存在的问题。同时，还可以稳定中学生情绪，也能避免部份中学生虚报实习单位而逃避实习。第三，强化对实习材料的检测。实习结束后，要求校内实习指导老师认真复查中学生递交的各类实习材料。不仅检测规范性外，还要复查实习内容是否符合实习目的和要求，非常要留心是否存在没有实习而杜撰实习内容的情况。第四，通过网路手段强化实习过程监管。南宁理工学院商大学自行设计开发了一款APP并用于实习活动的全过程管理，值得借鉴和推广。她们要求中学生实习期间通过APP每晚签到签退、每周递交一份周记、结束后递交实习报告，老师可以通过APP实时晓得中学生所处的位置、了解中学生看法、解决实习中存在的问题以及批改中学生递交的实习材料。

3.6、改革课程考评形式和讲课形式

为防止出现大量挂科的现象，首先，应变革课程考评形式。推行集中实习的专业，应加强课程考评形式变革的力度，适当降低每学期集中闭卷考试的课程数目，减轻每学期考试的压力。其实，课程考评形式变革的目的不是减压，只是通过考评形式和考评重点的改变，将短期内的考评压力适当分散在一个较长的时间区间内。例如，一些课程的考评，可以结合课程内容安排中学生在周末督查，按照督查报告的质量来打分。其次，应变革课程讲课形式。对于一些必修课程，可以安排在集中实习期间通过网路方式进行讲课，把课程的考评与中学生的实习相结合。通过讲课形式的变革，也可以降低每学期理论学习和集中考试的压力。同时，对于网路讲授的课程，要着力强化管理，避免讲课和考评流于方式。