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学案是班主任考试中必考的内容，也是一个老师的基本功！

班主任资格证面试高中学段《教育教学知识与能力》第四题学案设计题40分，学校学段学案设计的内容更多！班主任资格证笔试20分钟除了要写出学案，还要组织好语言说课！

班主任急聘考试中，学案也是必考的内容！

等你们成为一个班主任后，学案更是要天天写！

你们一定要提早多多练习学案，彻底搞清，之后再也不怕学案！

明天给你们更新的是小学数学学案：《荷塘月色》

课文原文

《荷塘月色》

曲坎坷折的河塘里面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地映衬着些白花，有凄清地开着的，有害羞地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。晚风过处，送来阵阵浓香荷叶是什么的什么怎么写，如同远处高楼上无望的歌声似的。这时侯叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，旋即传过河塘的这边去了。叶子本是肩并肩密密地挨到，这便韶年有了一道凝碧的波痕。叶子下边是脉脉的流水，挡住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水通常，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在河塘里。叶子和花似乎在羊乳中洗过一样；又像笼着黑纱的梦。其实是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了益处——酣眠固不可少，午睡也别有辣味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下良莠的昏黄的黑影，峭楞楞如鬼通常；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的曲调，如梵婀玲上奏着的名曲。

学案设计

一、教学目标：

1.捉住文眼，理解课文的主旨。

2.欣赏河塘月色的景色，感悟情境交融的写作手法，感受语言的抒情性，学习作者运用语言的方法。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

3.培养中学生“自主、合作、探究”的学习方法，把握一定的赏析诗歌的方式。

二、重难点

1理解文中优美风景及表现景物的方法。

2理解文中流漏出作者复杂的情感。

三、教学过程

（一）温故导出

请中学生回顾上节课所学内容

（二）鉴赏景色

1、阅读鉴赏第四段

（1）指名一个中学生朗读

（2）这一段写哪些景，是从哪些方面来写的？

明晰：月下河塘景色，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

（3）提问：作者是如何从这五个方面描画这月下河塘景色的：请找出那些语句荷叶是什么的什么怎么写，展开想像，阅读品位它的妙处。

明晰：

（第1组）荷叶：“弥望的是田田的叶子”，用田田写出了叶子之多；“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的丰姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。三者除了相像，但是写出其动态美。（播放幻kt板8）

（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的细腻绽放状，“羞涩”写荷花吐蕊待放。这两个词本是拿来描写男子娇美姿态、羞涩神情的，如今拿来写荷花，赋于物以生命力和爱情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别勾勒了淡月映衬下荷花晶莹透亮的闪光，绿叶突显下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染一尘的美质。写出了荷花的神韵，饱含了作者的主观爱情，可以迸发读者的想像。（播放幻kt板9）

（第3组）荷香：“微风过处，送来阵阵浓香，如同远处高楼上无望的歌声似的。”（提示中学生参看“练习二”）由味觉向触觉转移。“缕缕醇香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相像之处，如时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等，其间觉得的转移伴随想像的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，突显出几分幽静和静谧来。

（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便韶年有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出晚风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有触觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出河塘颇具吵架的丰姿，创造出了恬静闲适的气氛。（播放幻kt板10）

（第5组）荷韵：“叶子下边是脉脉的流水，挡住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想像结合，“脉脉”本指默默地用目光或行动来表情传意，这儿拿来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。（播放幻kt板11）

（4）师生共同小结本段写景重点。

本段运用比喻、拟人、通感等手法，勾画了月下河塘的景色，这种手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请朋友们朗读品位。

（5）齐声朗读课文第4段，品位其写景特性。

2、诵读鉴赏第5段（仿造第4段的鉴赏方式，引导中学生自己剖析）。

（1）中学生朗读。

（2）提问：本段写河塘上的月色，月色本是难写之景，作者借什么景物，写出河塘上月色的特征？

明晰：叶、花、树，写出了月色迷蒙缥缈的特性。

（3）提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的副词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描画出了可感的月光形象，试结合语境剖析这种词性的特性。

明晰：泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照亮，一泻无余的景色，使月光有了动感。

浮——写凌晨水气由下而上轻轻升腾，渐渐扩散、弥漫，以动景写静景，描画雾的轻飘状态。

洗——写“叶子和花”在月光照耀下一种奶黄色而又艳丽欲滴的状态。

画——有“人为”动作含于其中，如同有无形的手在展纸勾勒“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。

（4）小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘河塘，用几个传神的代词，从不同角度写出淡月映衬下河塘里雾光叶色、水气交相揉合而产生的迷蒙景色，使难状之景如在眼前。请朋友们看着幻kt板展开想像，步入情境，朗读课文。（播放幻kt板12）

（5）齐声朗读第5段，感受作者写景的高明手法。

明晰：除传神的代词运用外，还用了正反结合、动静结合的表现手法。

（三）布置作业

1.背诵4～5段。