【#五年级#编者按】所谓教学反省，是指班主任对教育教学实践的再认识、再思索，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水平。教学反省仍然以来是班主任提升个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的你们仍然十分注重。以下是®无忧考网整理的《小学五年级上册语文教学反省【5篇】》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学五年级上册语文教学反省

《计算经过时间》

由于中学生每天都和时间打交道，例如睡眠的时间，客机飞行的时间，营业的时间等。所以上课多以引导，以生活例子的方式，让中学生了解和估算经过的`时间。如：老师下班是7时05分剃度门，7时45分到校。问老师从家到中学用了多长时间呢？教材中也安排了简单的求经过的时间的例题，难度并不大，书上呈现的例题是通过在线段图，和分针上直接数，特别直观的得出推论。但在旁边的练习中，就涉及到用物理方式去解决问题，把所有时间转化为24时计时法，用结束的时间乘以开始的时间。但在估算过程中，中学生容易跟多位数加减的退位弄错。另一类午睡问题又另好多中学生摸不着脑子。由于这儿涉及到跨天的估算，比较复杂。可以用线段图来表示，这两个时刻是在三天中出现的，应该分天估算，这样的教学中学生在前面的练习中就容易理解和把握。

在教学中我还发觉中学生在时刻与时间的概念上比较模糊。这是两个不同的概念，如5时指的就是5：00，也就是我们平常说的5点，这是一个时刻，而平常生活中所说的5小时指的就是经过了5个小时，这是一段时间。

随着中学生认识和理解的深入，强化练习，相信中学生对于这样的问题会更有经验，让时间真正深入中学生的生活，也让中学生们能真正了解时间。

【篇二】小学五年级上册语文教学反省

《除数是一位数的乘法》

1、在笔算教学中，突出中学生的自主活动。中学生已有的与除数是一位数的笔算乘法相关联的笔算经验有：表内乘法和一位数乘整十、整百数的笔算。这种笔算是帮助中学生解答除数是一位数的笔算乘法的基础。为此，在教学中，我注意激活中学生已有的经验，激起中学生对旧知识的追忆，将它灵活运用在除数是一位数的笔算乘法这样一个新的情景中。

2、加强计算的教学。计算对中学生数感的培养具有重要意义，在教学中我尽量让中学生展示出不同策略的计算方式。让中学生感受到解决同一问题有不同策略，只要合理都可以采用。让中学生阐述在计算除数是一位数的乘法的一些普遍规律。放手让中学生交流后，引导中学生归纳找被除数的近似数原则：一是接近被除数，二是易于笔算。中学生在探究的过程中，感受计算的意义和作用，因而培养了中学生的计算意识。

3、教学口算乘法的过程中，注意引导中学生探求口算加法的算理和估算规律。口算加法的教学中，竖式的写法是一个难点，中学生已有的经验在此时早已不够用了。所以在教学当中，大部分时间都置于解决除的次序和竖式的写法上。引导中学生用物理语言叙述口算乘法的过程。让她们自言自语、轻声地说出自己的思索过程。晓得在做口算乘法时，通常应先做哪些，再做哪些，最后做哪些小学三年级数学下册，有一个合理的演算次序。

4、加强乘除法之间的联系，提升中学生简单的推理能力。教学加法的验算时，让中学生按照乘除法之间的互逆关系，引出用加法验算乘法的方式。

通过本单元的学习，大部份中学生对知识的把握比较牢靠，但解决一些灵活性问题的能力还有待提升。

【篇三】小学五年级上册语文教学反省

本节课是人教版五年级上册语文第五单元《两位数乘两位数》中笔算加法第一课时，它是在笔算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。按照中学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础作用，我将教学目标预设为：尝试笔算方式探究过程，学会笔算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每个乘积不满十）；体验多种笔算方式及能正确地进行估算为重、难点。采用中学生自主、合作、探究辅以班主任点拨、精讲的方式，运用多媒体进行教学。

不足之处：

1、借助实际问题学习笔算方式。

充分借助教材中提供的相应的生活实例和问题情境，如邮递员送信、送报纸的情境、小同学买邮品的情境等，创设生动的。情境，让中学生发觉、提出语文问题，接着探究笔算方式小学三年级数学下册，从而解决所提出的实际问题。我发觉把阐述笔算方式的活动与解决实际问题融于一体，学习材料充满吵架，对中学生有吸引力，容易唤起中学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题中阐述笔算方式，又可以使中学生深刻理解为何要笔算，着力感受笔算的意义和作用。把物理学习放在现实情景问题之中，是明天语文教学所倡导的，作为班主任，我们必须看清这一点，并努力做好。

2、引导中学生主动探求笔算方式。

让中学生经历知识的产生过程，是《新课标》倡导的重要变革理念之一。本节教学，我预设了中学生自主、合作、讨论的学习情景，借以让中学生运用已有知识和已有的笔算方式，探求新的笔算方式。在中学生自主探求的基础上，适时组织讨论、交流，以建立中学生对口算过程与算理的理解，并逐渐学会用物理解决问题，获得成功的体验。课堂教学中，中学生均能主动参与学习，只是不太擅于按照固有经验迁移运用，对口算方式的叙述也不够确切。在这方面，我虽及时为中学生见谅，并且疗效不是非常显著。可见，在这方面，我仍需强化学习、锻炼，便于给中学生做好点拨、指导。

3、提倡、鼓励笔算方式多元化。

在进行教学设计时，我提倡中学生运用、体验多种笔算方式，但实际教学中，却发觉多数中学生方式单一，但是经我点拨后，未见挺好的疗效。课后，我深入思索，觉得本班中学生已学习过本节内容，应是班主任曾指出：两个质数相加，可以先把0后面的数相加，之后看两个质数的末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0所致。这也给我启示，教学中，应重视发展中学生的多角度思维，鼓励中学生运用不同的方式解决问题，并通过比较、交流，培养中学生“能为实际问题选择适当方式”的能力，进而发展中学生的数感，而非简单地教会为止。

【篇四】小学五年级上册语文教学反省

《两位数乘两位数》

本课的教学目标在知识与技能、数学思索、解决问题、情感和体验上要达到以下几点：

1、在实际情境里理解并把握两位数乘两位数的估算方式，并能比较正确熟练地估算。

2、在探究算法中，让中学生与别人交流，享受独立思索后发表自己看法的快乐，获得成功的体验。

3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，感受物理的作用，初步树立应用物理意识。

4、让中学生感受物理与人类社会的密切联系，了解物理的价值，增进对数学的理解和学好物理的信心。

本课的重点：把握两位数乘两位数的口算算理。关键：在于中学生能把握好乘的次序以及两个积的数位。

因为这是一堂估算课，为此特别须要班主任悉心设计课堂练习，使中学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，迸发学习兴趣，提升估算能力，并培养中学生认真估算、书写工整的良好学习习惯。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要班主任在设计安排练习题时，要细心钻研教材，紧紧围绕教学目标悉心安排。也就是说班主任在设计练习时必须明晰每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样能够真正实现练习的优化。同时作业也要注意层次性，班主任在编排练习是要充分考虑中学生的某些差别，不能搞“一刀切”和“齐步走”。避免差生吃不好，优生吃不饱。努力做到编排练习深浅适合，份量适当，搭配合理，使中学生在自己临近的思维发展区得到充分发展。

【篇五】小学五年级上册语文教学反省