当前“学霸”的含义只有高分的标准，没有对分数之外的价值定义，这不能不说是“学霸观”的一种缺陷。

学霸的定义有待更新

易国祥

近来围绕“学霸”问题，引起了广泛讨论：有人批评高分碾压学渣的学霸是渣，有人质疑不努力学习的学渣是渣。两论各有其理，但未能实现不同层次中学生融合共进的目的。

从前并没有学霸一说，成绩优劣，心理体验各异都客观存在，但没当下如此泾渭分明。学霸与升学竞争激烈、个人成功至上的滥觞相随而生。学霸与学渣的标签，激化了成绩好和坏的对立，以分数界定阵营、决定相处与否，成为朋友交往的潜规则。

某学院的“简单考试”似乎能化解中学生因分数形成的对立，但实际疗效如扬汤止沸，学渣觉得不过是饮鸩止渴，学霸则觉得自己被埋没了。

回到霸权本身的概念上来。古罗马帝国可谓霸权国家。假如一味担心他人强悍，压制他人成长，霸权将不会被认可。唯我独大、欺负弱小，只想操纵和控制他人，不守规则、不尽义务，就不算真正的“霸”。

百度一下“学霸”，其含义只有高分的标准，没有对分数之外的价值定义，这不能不说是“学霸观”的一种缺陷。

好的教育，教中学生怎样做人应当是第一位的，它绝不是只为培养某些尖子，更不是生产考试机器。有中学生绩点高也正常。但就此止步，可能只是个学酥。中学生应当让自己的素养更立体、更丰腴，为未来开辟更大的空间。其中，包括舍得让竞争对手强悍，多做一些公益，为你们学习创造更好的条件，才会有些霸权模样了。假如在无“渣”的环境中一直才能保持优势，除了在分数上，并且在人格上，有引导力，饱含正能量，就差不多称得上真正的学霸了。

现今社会最大的问题就是贫富差别过大，改变现况尚且须要顶楼设计，但再好的设计还是须要富人能兼济天下。新中国就是由于有一部份当初的精英舍弃自己的独善其身，率领普罗大众努力拼搏。这些社会改革和历史演变中的“学霸”，应当成为现今学子的偶像。

作为教育最基本的游戏规则，对考试太简单的埋怨不无道理。不能检验真实水平的考试算哪些考试？但责怪情绪的确没有走出时下主宰校园的“学霸思维”。此次的正反辩论，都有必要跳出自大学霸的窠臼。

除了成绩优秀、更要素养全面，除了自己好、也要你们好，既勇于率先表率、也不怕他人赶超，当这样的学霸必将更苦更难，但素养也可能更优更强，未来一定愈发光明。这似乎不能成为多数人的标准，但对于当下学霸一族，谁达到了这样的高度，谁将不辱学霸之名。