在后面的文章里，我们谈到了一种普遍的、错误的背词组的方式：

背词组的拼写+英文意思，结束，然手臂下一个词组。

大部份人满足于此。

并且当她们背了几千个词组后，发觉自己只能勉强读懂法文，并且几乎难以应用。

这其中的诱因之一就是这些错误的背词组法，造成了我们获取的信息是碎片化的：我们没办法将词汇串联上去。

例如这个简单的词汇。看完这种解释以后，我们并不能晓得去渡假怎样说，也不晓得在渡假怎样说，不晓得它可不可数，也不晓得如何当代词用。

a.go

b.goto

c.goona

d.gofora

e.go

f.gotoa

以上抒发只有一个是正确的，你能找到吗？

这样背词组仅仅在我们做阅读的时侯会有用：由于哪怕有后面的几个不晓得，我们到了文章里还是可以通过上下文连蒙带猜来弄懂意思的。

而且假如我们想使用英文而不仅仅是弄懂英文，我们须要一种更为立体的形式：

我们须要了解一个词组的含意结束的英文单词，发音，动词，惯用搭配以及句型现象我们须要晓得一个词组的相关词汇（反义词，近义词）我们必需要练习造句

在我们遇见一个词的时侯，我们可以借助思维导图（）的形式对它进行发散性的学习，例如右图：

在对不同释义做了笔记以后，我们就应当尝试针对不同的用法和搭配来尝试进行造句。

这一步特别重要，我们越是能熟练地把词汇和搭配运用到情境中，我们对词汇的把握也就越牢靠。

另外，英文中也有反义词和近义词。有时侯反义词翻译成英文以后显得很像是同义词。因而这时侯我们也须要来做一些笔记来提醒自己有什么区别。

当我们做完这样一些工作的时侯结束的英文单词，我们应当可以自信地谈论的相关话题了。

例如，在托福口语考试第一部份中会有这样一道试题：

Doyoulike?Why/whynot?

我们可以尽量将我们记录出来的这种固定抒发来组合上去。

Well,yes!WhenIwasachild,IthethemostIcouldhavealotoffunwithmy,likeorvideogames.Andnow,asIhavea9-to-5jobandIdon’thavemuchtimetostaywithmy,Ienjoythetimethatwetakeaeveryyeartohaveabreak.

假如你并没有在迎战托福，这么也可以尝试用自己的话来总结一下上面整理的内容，例如这样：

isaoftimethatdonothavetoworkorstudy.usethistimetohavearest(takeabreak).Wesayhaveortakea,notmakea.In,usethan.IfIwanttosayisa,Icansay:Jackison,andifJackisbacknextweek,Icansay:Jackwillgetbackfromnextweek.

学习语言并没有太多的方法，花再多的时间去“研读”远远不如勤加使用。