（视频最大化，横屏观看奥运会金牌统计表奥运会金牌统计表，视觉效果更佳哦！）

课后作业

1. 填一填。

(1)学校气象站从某一天零点开始,每隔4小时记录一次气温,要把这一天的气温变化情况用统计图表示出来,制成()统计图比较好。

(2)要分析某种食物中的各种营养成分所占的百分比,选用()统计图比较合适。

2.选一选。(把正确答案的序号填在括号里)

(1)要了解学校体育器材室各种球的数量与球的总量之间的关系,选用()统计图比较合适。

A.条形B.扇形C.折线

(2)营养学家要想表示每个人每天需要摄入各种营养所占的比例,应该用()统计图。

A.条形B.扇形C.折线

(3)要了解两个汽车公司去年每个月的销售变化情况,选用()统计图比较合适。了解两个汽车公司去年每个月的销售情况,选用()统计图最合适。

A.条形B.折线C.扇形

3.辨一辨。(正确的画“√”,错误的画“✕”)

(1)折线统计图不但能反映数量的多少,还能反映数量的增减变化情况。()

(2)扇形统计图可以清楚地表示出各部分同总数之间的关系。()

4.夏天天气比较热,张超对班里的50名同学最喜欢的降暑物品做了一个调查,结果如下图。

(1)从上面的条形统计图中不能直观得到的是()。

A.喜欢各种物品的人数

B.最受欢迎的降暑物品

C.任何一种降暑物品的青睐者占全班人数的百分比

(2)图中整个圆、每个扇形分别代表什么?

(3)夏天喜欢喝凉白开的同学占全班的百分之几?

(4)图中的各个百分比之和是多少?

先

思

考

再

看

答

案

1.(1)折线(2)扇形

2.(1)B(2)B(3)BA

3.(1) √(2) √

4.(1)C

(2)整个圆表示全班人数,扇形A、B、C、D分别表示喜欢汽水、矿泉水、凉白开、雪糕的人数各占总人数的百分之几。

(3)8%(4)1

教学设计

进一步熟悉条形统计图、折线统计图与扇形统计图的特点和长处，知道各类统计图的主要区别，能灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。

过程与方法

能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并作出正确的判断或简单的预测。

情感、态度与价值观

通过统计教学，注意培养学生实事求是的态度。

重点、难点

重点：知道各类统计图的主要区别，能灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。

难点：灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。

教学准备

教师准备：实物投影仪；多媒体课件；直尺等。

学生准备：直尺、铅笔、橡皮等。

教学过程

（一）新课导入：

同学们第30届奥运会，在奥林匹克史上写下了光辉的一页。来自200多个国家和地区的1万多名体育健儿挑战极限，攀越高峰，刷新了多项世界纪录，许多国家和地区实现了奥运会金牌和奖牌零的突破，奏响了更快、更高、更强的体育乐章。

（1）课件出示信息窗2中的第27届、第28届、第29届、第30届奥运会奖牌榜。

请学生认真阅读，看懂这几张奖牌榜的含义：它们分别统计了哪几个国家的奖牌数？奖牌以什么标准分类再进行统计？除了金、银、铜牌数，还有一栏是什么？

请学生根据这些信息提出数学问题。

1.学生观察信息图：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（学生可以漫无目的地提出问题，有计算方面的，有统计方面的。）

2.你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，可以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况，你认为怎样选择合适呢？（学生独立思考分析）

设计意图：通过和学生交流奥运会话题，自然的引入到统计知识的学习，这样即激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。

（二）探究新知：

以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下，然后再把意见集中记下来。（教师指导学生提出有价值的问题）

学生可能会提出：

用统计表描述我国在第27-30届奥运会获得奖牌的情况

用复式条形统计图描述第30届奥运会奖牌榜前四名的国家奥获奖情况

用复式折线统计图描述27-30届奥运会中美两国金牌的变化情况

用扇形统计图描述第30届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系

……

根据学生的交流，将问题分为三类：用条形统计图来描述的问题、用折线统计图描述的问题、用扇形统计图描述的问题。

设计意图：教师引导学生提出问题，引发学生主动探究，在分析问题的过程中，提高给学生独立思考的时间。

（三）巩固新知：

1.自主练习第1题：

用条形统计图描述某两年教师的年龄情况，并根据统计图说感想，再用折线统计图描述教师中专和专科、本科、研究生学历的变化情况。

2.自主练习第2题。

（1）复式条形统计图。

（2）根据统计表，制作扇形统计图。

（3）分析考虑20岁以下的消费者。

3、自主练习第3题。

题目比较容易。

设计意图：巩固统计图的特征和作用。