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一级建造师《丰碑》主题范文赏析

更新时间:2023-03-20 09:09:27作者:佚名

课文丰碑》教案例文

教学内容

《丰碑》是九年义务教育两年制高中数学第八册第七组中的第2篇课文。这篇课文意境优美,人物形象鲜明行动,爱情真诚浓厚,给人经呼之欲出之感。按照这一特性丰碑教学设计,教学时根据本组“详写和略写”的训练要求:一要从将军语言、神态的变化,了解将军的内心活动,感受将军对军械部长崇拜的心情;二要从军械部长饿死时的形象,感受军械部长毫不利已、专门利人,为革命事业敢于献身的崇高精神,感受“晶莹的壮歌”的特殊涵义。据此说明,在教学中使中学生明白军械部长饿死时的形象,将军语言、神态的变化是详写;红军军队艰辛前进、种种考验等是略写。

教学目标

1、了解红军队伍在行军途中军械部长被寒风饿死的催泪事迹,学习他毫不利已、专门利人的崇精神.

2、弄清课文中什么地方写得详尽,什么地方写得详尽。

3、学习本课的认字新词.

4、有爱情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

重点

1、理解课文的第七自然段,从军械部长饿死时的动作、神态、穿着中,感受他的献身精神神。

2、弄懂大雨覆盖的军械部长为什么成了一座晶莹的壮歌。

难点

理解被大雨覆盖的军械部长为什么成了一座晶莹的壮歌

时间

二课时

教法

丰碑教学设计_丰碑丰碑丰碑_心中的丰碑教学反思

情景教学法、直观法、对比法、自学法等

教具

多媒体、录音带

第一课时

一、激情导出新课,整体感知课文

为了新中国的诞生,多少中华儿女抛颅骨,洒热血,抒写了一曲曲可歌可泣的英雄颂歌。明天,我们将飞舞的心绪再一次拉回到那坚苦的战争时光,去倾听发生在红军行军途中的又一个催泪肺腑的故事吧!(播放朗读带)请朋友们闭上双眼用心聆听课文,并思索:(多媒体出示)

课文表述了一件哪些事?按如何的次序来记叙的,课文赞扬了谁?课文为何以“丰碑”为题?再让中学生自读课文,找出问题的答案,在阐述“课文为何以《丰碑》为题”时引导中学生读题——《丰碑》,检测课外预习:你搜集到了什么关于“丰碑”的资料?你在何处看到何碑?现今聊聊你怎么理解“丰碑”这个题目?

二、创造意境,读中感受

1、出示多媒体形声画面,引导中学生仔细观看影像。

2、探索目标:

①课文哪几部内容介绍了这一画面?(第一、二自然段)朗读第一、二自然段。

②在这一大风呼啸,大雨飞舞。一支红军正在艰辛地爬雪山。你觉得这支红军正面临着哪些样考验?(寒冷)这是如何的考验?(非常严峻的考验)你从什么成语中感受到的?(大冷坨、狂风呼啸……)从这种成语中你还感受到了哪些?(红军战士急需过冬衣服……)

③面对这样严峻的考验,假定你就是这支红军的将领,你有什么担忧呢?(出示课文第二自然段中的四种“可能”的句子)指名朗读,齐读。剖析对比一下,我们的担忧是否就是将军的担忧?

④指导朗读。(在理解、体会的基础上用“缓慢、沉重”朗读此段文字)齐读,指名读。

三、以读悟文,用心体会,紧扣主线

1、细读课文3—11自然段画出描写将军语言、动作、神态的词句。

2、探讨目标:

①将军边走边喊哪些?为何要“喊”?

②将军形成第一次“愣”的缘由是哪些?指名朗读“将军愣了一下,哪些话也没说,快步朝前走去。”谈谈你中感受到了哪些?(对战士的关心)

③将军快步朝前走去,来到人群中呈现在他面前的是如何一幅画面呢?(多媒体播放形声结合的老战士饿死的画面引导观看)再朗读课文第七自然段,自此段的描写,你感受到了哪些?结合有关成语聊聊。(从“单薄简陋的校服”体会军械部长穿着少是饿死的,彰显了他舍已为人的精神;从“神态非常镇静、十分安详”体会到他死时,心境平和,无所求、无所怨、死得其所……)

④指导朗读,(用崇敬、深沉的语调朗读这段文字)范读,指名读,齐读。

⑤将军见到此情境,神情有哪些变化?读描写将军神情变化的诗句,感受将军“严峻、抽动、吼道”的缘由。(为老战士被淹死而悲痛伤心,要追究军械局长的渎职。)

⑥读将军“红着眼睛,像一头发疯的豹子,样子非常可怕”的缘由是哪些?(没有人回答他,也没有人走开)战士们是哪些缘由既没有人回答他,也没有人走开?(由于她们沉溺在巨大的悲愤之中,她们晓得饿死的正是负责发外套的军械部长啊!)

⑦引导中学生用“气愤”的语调朗读这部份文字。

⑧当将军晓得饿死的'是军械部长时,他有何表现?齐读此段文字。五人小组讨论,将军第二次形成“愣”的缘由是哪些?当时可能想到什么?他是怎么做的?想像当时的情境,指名中学生演示,感受情感,引导读出“敬佩、自豪”之情。这是将军所做所想丰碑教学设计,如果当时你也在场,你会说些哪些、做些哪些?

3、气氛薰陶,读中升华。

①在沉闷的哀乐声中班主任总结。

②引导中学生齐读第13自然段,男女组读,个人读。

③讨论“晶莹的壮歌”在这儿指的是哪些?(降雪覆盖中的军械部长脸庞)再一次出示军械部长饿死时的镇静、安详的画面。引导中学生想像:军械部长为为何不给自己留一件大衣?饿死前他可能在想哪些?小组讨论。理解“晶莹的壮歌”的深层涵义。(军械部长毫不利已、专门利人的崇高精神)

④在军械部长的精神鼓舞下,这支队伍能够经住严峻的考验?找出那些成语。你怎么理解“无数军械部长沉重而坚定的步伐声”。

四、总结写法,创造情景

1、结合板书,总结全文。感悟课文什么内容详写,什么略写?

2、指导写法,学习本文捉住将军语言、神态这一变化主题及军械部长饿死时的形象,来描画人物精神的写法。

3、今天,我们学习了这篇文章,你想到哪些?今后准备怎么?

心中的丰碑教学反思_丰碑教学设计_丰碑丰碑丰碑

五、作业

1、有爱情地朗读课文。

2、试背诵第七自然段。

板书设计:

23壮歌

军械部长红军将军

艰严喊愣鼓难

峻抽

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