教育技术在教育教学中的作用从以上案例研习中和教育技术概念分析，我们早已对教育技术在现代教育中的作用有了一个初步地认识，接出来，我们系统地了解一下以现代信息技术运用为核心的教育技术，在现代教育教学变革和发展中所具有的多方面的明显作用。1．推动实现终生教育、学习化社会和终生学习理念现代教育技术以其特有的功能为学习的终生化、全民化和个性化提供了有效施行的途径、方式和技巧快件客服问题件处理详尽方式估算方式pdf估算方式pdf山木方式pdf华与华方式下载。例如以现代信息技术为支持的学习型家庭、学习化社区、学习化城市、学习型组织，正在逐步营造一个社会处处有教育、学习随时随地可进行的学习化社会；以学习者个性化为基础的网路化课程为每位乐意学习的个体提供了“量体裁衣、按需所求”式的“自助精神饭店”；不断持续发展的互联网正在构建一个融生活、学习和工作一体化的人类生存与发展的崭新格局；具有非凡的赶超时空局限的各类现代信息通信技术，正在把原先支离破碎、画地为牢的各类教育机构整合成超级教育潜艇，等等。2．引起和支持了教育文化多样化众多方面的变革有学者觉得，现代信息技术改变了传统文化教育三大基石的内涵和方法（桑新民，1998）。

具体说来：就阅读方法的改革方面来看：（1）从文本阅读迈向超文本阅读；（2）从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物；（3）同电子资料库对话中高效率检索式阅读。就写作方法的改革方面来看：（1）从手写迈向按键输入、鼠标输入、扫描输入和语音输入。（2）图文并茂、声情并茂的多媒体写作方法；（3）超文本结构的构思与写作；（4）在与电子资料库对话阅读与写作的一体化，在远程交流中写作的协同化、群体化。就计算机方法的改革方面来看：（1）从数字估算迈向用基于代码和二补码的数字化模拟及高速运算。（2）文字的数字化使计算机从语言上升为文化，并使传统文化教育的三大支柱（读、写、算）融为一体。（3）图象、声音、影视的数字化使人类步入了虚拟现实中计算机仿真世界；使数字化成为人类掌握历史、现实与未来的一种重要文化形式、生存方法、教育模式。（4）多媒体数据库的设计领导形象设计圆作业设计ao工艺废水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计与制做和人工智能技术的广泛运用，将创造出数字化生存环境中的各类新技能。3．促使和改变了学习者的认知方法这主要得益于现代信息技术非常是计算机技术的“认知工具”功能。所谓现代信息技术的“认知工具”功能，是指中学生利用信息技术，通过积极参与，获得充分的感知信息，激活思维、想象，引导剖析定性数据统计剖析pdf销售业绩剖析模板建筑结构震害剖析销售进度剖析表易迅商城竞争战略剖析、抽象、综合，使得理解、内化、转化，形成意义建构，进而促使认知能力和创新能力的发展。

现代信息技术推动和改变学习者的认知形式，或学习者怎样利用信息技术的认知功能作用，改善和发展自身的认知方法，主要彰显在以下几大方面：1）借助多媒体信息集成技术，创设和展示有意义的情景。借助多媒体技术、局域网路和互联网的优势，创设丰富生动的社会文化、自然情景或问题快件公司问题件快件公司问题件款项处理关于圆的边长面积重点题型关于解多项式组的题及答案关于南海问题情景。这种情景可以是事实性、意境性、示范性、冲突性或探究性的，以激活中学生的学习兴趣，唤起中学生已有的相关知识经验，迸发中学生的思索。创设情景的目的除了是告知学生“这是哪些”，更要让中学生通过观察、思考、比较、辨别，理解它有哪些特征，探求其缘由，发觉事物之间的联系，帮助中学生思索“为什么”。2）借助大容量储存技术，提供多元化的学习资源教育技术能做什么，借助图形化交互界面技术，提供良好的自主学习环境。为了创设这些情景，班主任应该把主要的工作放到设计、提供中学生自主学习所须要的各类资源上，把精力放到有效引导中学生借助资源进行自主学习的过程设计上，而不像传统的教学那样，把大量的时间置于讲解上。在实际的教学中，这些自主学习的环境建立，可以借助电子出版物提供方式生动、内容丰富、具有交互功能的学习资源；可以借助网路系统，从局域网或互联网中获取信息，达到学习资源的共享。

3）借助超链接技术，构造教学信息内容结构，使之符合人类联想形式的思维特征。超文本和超媒体的技术，彻底改变了传统教学信息的表现方式和内在结构，使学习内容迈向方式多元化、思维立体化、交叉化和综合化。在这些学习材料关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农户专业合作社注销四查四问分析材料的作用下，有利于培养中学生学会借助多元化的学习路径，学会从多角度、多层次思索问题，训练发散思维和聚合思维，因而锻练创新思维。4）借助各类工具、平台，让中学生借助平台创作电子作品（e-works）。诸如中学生可以通过文字输入、表格处理、图形变换等方法抒发自己的观察和思索结果，可以归纳或概括自己或学习伙伴的观察、思考、协商、讨论的意见，进行意义建构，逐渐产生自己的知识结构；可以借助几何画板进行物理、物理问题的阐述；借助书法、作曲工具培养艺术创作能力；借助集成工具，培养信息组织能力等等。5）借助虚拟现实建立模拟学习环境。虚拟现实（VR）是指由多媒体计算机生成的交互式人工世界。在这个人工世界里，可以使人形成一种身临其境的觉得。它可以给系统使用者导致一种强烈的幻觉，全身心地沉溺在一个虚拟的世界中去，体会逼真的“现实”。在这些环境小学习的人，除了能获得强烈的感知，并且能动手操作虚拟世界中的

各类对象。如在同一个模拟驾驶舱中，学员可以完成各类天气状况，各类桥面状况、各种车流密度等条件下的驾驶训练等等。或则通过中学生交互操作，进行模拟实验，通过输入不同的参数，观察不同的实验结果，进行剖析比较，学习科学探究的能力。6）借助网路传输技术，实现资源共享，实现协商学习。例如借助内联网系统，通过资源共享，使全体中学生共同观察一个典型的问题情景，通过班主任的调控，引导中学生独立思索、分组讨论或合作学习，用自己的语言叙述看法，评价学习伙伴的学习结果；引导中学生通过互联网络对远程资源进行搜索、查询、分析和借助，借助多种CMC（-n）技术进行远程通讯、交流，如E-mail（电子短信）、（语音信箱）、BBS（在线讨论，电子公告板）、（新闻组）、（聊天室）、（电邮列表）、CD-ROM（光碟）、（计算机大会）、（在线课程）、（在线资源）、www（万维网）、VOD（视频点播系统）等，以培养中学生的信息交流、协作和创造能力。

交流、协商、协作是推动认知发展的重要途径。4．改善课堂学习和提高中学生信息素质2001年，新加坡教育部教育研究与发展办公室捐助了一项名为《技术与教育变革研究》的项目，就教育技术对课堂学习和中学生的发展到底有哪些作用，依托一些定点中学进行了实地调查和测评剖析。研究表明，技术对课堂学习和中学生有以下积极的作用。1）有助于中学生与班主任角色的转变研究表明，当中学生借助技术与别人交流时，能改变往年被动接受信息的角色而成为主动的角色，主动地对怎样创造信息、获取信息、使用信息、发布信息作出选择。与典型的以班主任为主导的课堂教学相比，现代教育技术的借助容许更多的中学生积极地对其所获得的信息进行思索，作出选择并锻练操作的方法。现代信息技术这一工具的使用，使中学生置身于一个主导的地位，在完成实际的任务过程中，她们必须自定目标，设计操作方案并评估进展情况。与此同时，班主任不再是信息的施与者、课堂教学的中心，而更多地饰演服务者的角色，帮助中学生设定课程目标，提供指导和资源，对中学生的分组，组与组之间的合作交流提出建议，为中学生提供任何所需的支持。2）能迸发中学生的学习动机，提高自尊感班主任反映最多、最普遍的是中学生的学习主动性增强了。这些主动性充分体现今对某个特定的课题学习或研究过程中教育技术能做什么，也彰显在中学生的学习动机得到广泛的迸发，如笔记本的及时反馈使中学生获得满足感，对技术操作应用使中学生获得成就感和动力，对能否驾驭专业人员能够操纵的笔记本工具使中学生们倍感自豪。

与此相关，有许多班主任非常指出现代技术的应用提高了中学生的自尊感。当中学生完成了技术型的任务后，除了提升了相关的能力，同时也更深刻地感受到技术在现存文化中的价值和意义，中学生（也包括班主任）都倍感自我价值的提高。3）有益于把握必备的技术方法中学生虽然是在中学阶段，也能初步把握使用各类各样的笔记本软件的技能。中学生在基本上了解各类笔记本工具的工作原理后，就容易对学会使用新的笔记本工具拥有信心，因而，都会使得她们去学习新的应用软件。4）能使中学生胜任更复杂的任务班主任们反映，在技术的支持下，凭着技术对赋于的功能和能力，中学生可以胜任更复杂的任务，并以更高层次的方法去做更多的事情。5）有益于中学生强化与同伴的合作技术的应用，能使部份中学生更乐于合作，更乐意为同伴提供指导。在课堂上，技术型的任务布置给各个小组以后，首先要解决技术本身怎么使用的问题。技术型的任务常常包含若干子任务，当中学生碰到问题时，最便利的办法是向同伴或邻组的同事求援。这些对笔记本较为精通的中学生一般会从帮助他人当中获得自豪和快乐。6）提升中学生对外部资源的借助能力大多数班主任观察到，使用技术的另一个明显利润就是提升了中学生对外部信息资源的借助能力，这一作用在这些通信联网一体化的课室中彰显得更为显著。

7）增强中学生的设计方法，提高了关注受众的意识在利用技术开发丰富的、多媒体产品的过程中，非常是在设计的工作是须要合作能够完成的情况下，中学生们能深刻体会合作伙伴的意见及其抒发形式。这些学习经历除了能提升中学生的交流水平、合作效率和设计水准，并且能提高她们关注受众的意识，更多的了解别人的须要和想法。在帮助中学生如何以最好的方法把特定的看法抒发下来，多媒体能给以中学生更多的选择。研究表明，教育技术的应用在培养中学生具备适应新时代所需的信息素质方面有积极的作用。在现行的教育框架下，教育技术的应用能使中学生成为：✍熟练的信息技术使用者✍信息的收集、分析和评价者✍问题的解决者和决策者✍能创造性地、有效地使用效能工具（）✍交流这、合作者、发布者和制做者随着教育技术研究的深入，教育技术在教育教学中的应用会越来越深入与广泛。