刘习良

地区：湖南省-龙岩市-余干县

中学：山东省余干县瑞洪小学

共1课时

得道多助，失道寡助中学数学人教2001课标版

1教学目标

1．理解唐代先哲的思想。

2．顺畅朗读、背诵文育课文。

3．积累文言词汇。

4．学习古人说理论证的方式。

2学情剖析

新的数学课程标准倡导中学生自主学习，合作学习，探究学习方法，就是让中学生在学习过程中去体验；并且本节课执教对象为高中中学生，她们已然有一定的文言积累和自学能力。因而在课堂上拟让中学生充分发挥主体作用，通过老师适当设疑，中学生自主、合作、探究学习，而整体掌握课文时，可采用朗读法，圈点绘制法，讨论法，问答法，剖析法，比较等组织中学生学习。

3重点难点

1．重点：

（1）顺畅朗读、背诵文言课文。

（2）积累文言词汇。

2．难点、学习古人说理论证的技巧。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】得道多助，失道寡助

一、预习

1．朗读课文，尽量能朗朗上口。

2．查字典、看课文注释，试翻译〈得道多助，失道寡助〉

二、导入

1．画家作品简介。

〈孟子二章〉选自〈孟子·公孙丑〉，题目是编者加的。

孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今河南汲县）人，战国时期，思想家、教育家，是道家思想的代表人物，地位仅次于孔子得道多助失道寡助教案，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸候国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保存在〈孟子〉一书中。此书除了是道家的重要学术专著，也是我国唐代极富特色的诗歌专集。其文气度充裕，爱情充溢，逻辑严密；既滔滔诡辩，又从容不迫；尤长于四谛，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世诗歌家韩愈。柳宗元、苏轼等影响很大。

2．解题。

本文是一篇短论，阐述了战争中民心背向的问题，强调民心所向，是战争胜负的主要诱因，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，彰显了孟子的“仁政”思想。

三、正课

1．朗读课文（老师范读，中学生齐读，要注意正音，读得顺畅）

2请中学生翻译第1段，注意以下成语的解释。

天时不如地利：天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理形势。不如，比不上。地利不如人和：人和，指作战中的人心所向，内部团结。孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各类客观条件和主观条件。

3．请中学生翻译第2段，注意以下成语的解释。

三里之城：周围三里（那样的小）城。

七里之郭：郭，外城。

环而攻之而不胜：环，围。而，表转折，却。

夫坏而攻之：夫，句首发语词。

4．请中学生翻译第3段，注意以下成语的解释。

池非不深也：池，护城河。

兵革非不坚利也：兵革，亦即装备武器。兵，兵器。革，甲衣。坚利，结实锋利。

米粟非不多也：米粟，指粮食。

委而去之：委，舍弃。去，离开。意思是仓皇而逃。

5．请中学生翻译第4段，注意以下成语的解释。

域民不以封疆之界：域，界限，这儿意思是限制。以，凭，靠。意思

是使人民移居出来（不迁移到别的地方去），不能靠划定的边疆的界限。

固国不以山溪之险：固国，巩固国防。

威天下之以兵革之利：威，震摄。兵革之利，装备的强悍。

寡助之至：之，副词，到。至，极点。

同事畔之：畔，通“叛”，陷害。

天下顺之：顺，攻打，服从。

故君子有不战：故，所以。有不战，不战则已。

6．请给课文分段并归纳段意。

第一部份（l—3段）阐述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。

第一层（1段）：绪论。摆出观点，提挚全文。

第二层（2段）：从逼抢一方的惨败论证“天时不如地利”。

第三层（3段）：从防御一方的惨败论证“地利不如人和”。

第二部份（4段）深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。

7．提问：“人和’与下文所说（转载自第一例文网，请保留此标记。）的“道”是哪些关系？

讨论并归纳：“道”即指兼爱。“得道”就是实行兼爱。实行兼爱则

“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。

8．提问：本文探讨的主要观点是哪些？

讨论并归纳：主要观点是“得道者多助，失道者寡助”。

9．提问：文章第3段运用哪些句式？有哪些疗效？

讨论并归纳：运用双重否定的对偶句，起肯定、加强语言气魄的作用，极言防御一方地利条件的优越。

10．提问：文章第4段运用哪些句式？有哪些疗效？

讨论并归纳：

（l）运用对偶句，再度指出“地利”不足恃。

（2）运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。

11．提问：本文的论证形式有哪些特征？

讨论并归纳：本文先摆出观点，用概括性很强的战例加以证明，之后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”这一论断，阐述了“人和”的实质。最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结，突出地说明“人和”是决定战争胜负最主要的条件。

四、小结

1．古今异义。

郭

古义：外城七里之郭

今义：姓氏

池

古义：护城河池非不深也

今义：水塘

去

古义：离开委而去之

今义：到……去

同事

古义：内亲宦官同事畔之

今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

委

古义：舍弃委而去之

今义：任命

域

古义：界限，限制域民不以封疆之界

今义：地域

是

古义：这是天时不如地利也

今义：判定代词

2．通假字。

畔通“叛”，陷害。同事畔之。

3．熟语。

之

副词他舅舅畔之。

副词的三里之城。

副词到寡助之至

而

表并列而且泉香而酒例

表修饰着、地夫环而攻之。

表转折却、但是环而攻之而不胜。

五、作业

1．完成课后练习一、二题。

2．选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

阅读下边文言文字，回答问题。

名曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。_____，_____,_____。

以天下之所顺，攻亲人之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

l．在上文的横线上填入课文原文。

2．这段文字的中心论据是_____。

3．对“域’“固”“威”理解正确的一项是（）

A幅员固定威慑B．区域坚守恐吓

C．限制巩固威慑D．限制巩固逼迫

4．“故君子有不战，战必胜矣”正确的翻译是（）

A．所以君子不战则已，战就一定胜利。

B．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能否胜利。

C．所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。

D．由于君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。

5．作者觉得“战必胜矣”的缘由是（）

A．使人民移居出来，不要搬到别处。

B．借助武力强悍、地势险要。

C．实行兼爱，取得人民支持。

D．推行正确的战略战术。

得道多助，失道寡助

课时设计课堂实录

得道多助，失道寡助

1第一学时教学活动活动1【讲授】得道多助，失道寡助

一、预习

1．朗读课文，尽量能朗朗上口。

2．查字典、看课文注释，试翻译〈得道多助，失道寡助〉

二、导入

1．画家作品简介。

〈孟子二章〉选自〈孟子·公孙丑〉，题目是编者加的。

孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今河南汲县）人，战国时期，思想家、教育家，是道家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸候国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保存在〈孟子〉一书中。此书除了是道家的重要学术专著，也是我国唐代极富特色的诗歌专集。其文气度充裕，爱情充溢得道多助失道寡助教案，逻辑严密；既滔滔诡辩，又从容不迫；尤长于四谛，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世诗歌家韩愈。柳宗元、苏轼等影响很大。

2．解题。

本文是一篇短论，阐述了战争中民心背向的问题，强调民心所向，是战争胜负的主要诱因，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，彰显了孟子的“仁政”思想。

三、正课

1．朗读课文（老师范读，中学生齐读，要注意正音，读得顺畅）

2请中学生翻译第1段，注意以下成语的解释。

天时不如地利：天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理形势。不如，比不上。地利不如人和：人和，指作战中的人心所向，内部团结。孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各类客观条件和主观条件。

3．请中学生翻译第2段，注意以下成语的解释。

三里之城：周围三里（那样的小）城。

七里之郭：郭，外城。

环而攻之而不胜：环，围。而，表转折，却。

夫坏而攻之：夫，句首发语词。

4．请中学生翻译第3段，注意以下成语的解释。

池非不深也：池，护城河。

兵革非不坚利也：兵革，亦即装备武器。兵，兵器。革，甲衣。坚利，结实锋利。

米粟非不多也：米粟，指粮食。

委而去之：委，舍弃。去，离开。意思是仓皇而逃。

5．请中学生翻译第4段，注意以下成语的解释。

域民不以封疆之界：域，界限，这儿意思是限制。以，凭，靠。意思

是使人民移居出来（不迁移到别的地方去），不能靠划定的边疆的界限。

固国不以山溪之险：固国，巩固国防。

威天下之以兵革之利：威，震摄。兵革之利，装备的强悍。

寡助之至：之，副词，到。至，极点。

同事畔之：畔，通“叛”，陷害。

天下顺之：顺，攻打，服从。

故君子有不战：故，所以。有不战，不战则已。

6．请给课文分段并归纳段意。

第一部份（l—3段）阐述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。

第一层（1段）：绪论。摆出观点，提挚全文。

第二层（2段）：从逼抢一方的惨败论证“天时不如地利”。

第三层（3段）：从防御一方的惨败论证“地利不如人和”。

第二部份（4段）深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。

7．提问：“人和’与下文所说（转载自第一例文网，请保留此标记。）的“道”是哪些关系？

讨论并归纳：“道”即指兼爱。“得道”就是实行兼爱。实行兼爱则

“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。

8．提问：本文探讨的主要观点是哪些？

讨论并归纳：主要观点是“得道者多助，失道者寡助”。

9．提问：文章第3段运用哪些句式？有哪些疗效？

讨论并归纳：运用双重否定的对偶句，起肯定、加强语言气魄的作用，极言防御一方地利条件的优越。

10．提问：文章第4段运用哪些句式？有哪些疗效？

讨论并归纳：

（l）运用对偶句，再度指出“地利”不足恃。

（2）运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。

11．提问：本文的论证形式有哪些特征？

讨论并归纳：本文先摆出观点，用概括性很强的战例加以证明，之后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”这一论断，阐述了“人和”的实质。最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结，突出地说明“人和”是决定战争胜负最主要的条件。

四、小结

1．古今异义。

郭

古义：外城七里之郭

今义：姓氏

池

古义：护城河池非不深也

今义：水塘

去

古义：离开委而去之

今义：到……去

同事

古义：内亲宦官同事畔之

今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

委

古义：舍弃委而去之

今义：任命

域

古义：界限，限制域民不以封疆之界

今义：地域

是

古义：这是天时不如地利也

今义：判定代词

2．通假字。

畔通“叛”，陷害。同事畔之。

3．熟语。

之

副词他舅舅畔之。

副词的三里之城。

副词到寡助之至

而

表并列而且泉香而酒例

表修饰着、地夫环而攻之。

表转折却、但是环而攻之而不胜。

五、作业

1．完成课后练习一、二题。

2．选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

阅读下边文言文字，回答问题。

名曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。_____，_____,_____。

以天下之所顺，攻亲人之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

l．在上文的横线上填入课文原文。

2．这段文字的中心论据是_____。

3．对“域’“固”“威”理解正确的一项是（）

A幅员固定威慑B．区域坚守恐吓

C．限制巩固威慑D．限制巩固逼迫

4．“故君子有不战，战必胜矣”正确的翻译是（）

A．所以君子不战则已，战就一定胜利。

B．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能否胜利。

C．所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。

D．由于君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。

5．作者觉得“战必胜矣”的缘由是（）

A．使人民移居出来，不要搬到别处。

B．借助武力强悍、地势险要。

C．实行兼爱，取得人民支持。

D．推行正确的战略战术。

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