竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿（lóuhāo）遍地芦芽短，

正是河豚欲上时。

注释

惠崇：唐代名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。

蒌蒿：一种生长在洼地的耐旱草本动物，花淡红色，茎高四、五尺，刚生时紧致香脆，可以吃。（字典解释：豆科草本动物，花淡红色，可入药）

芦芽：芦苇的荚果，可食用。

河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，然而子宫和肾脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年夏天逆江而上，在淡水中孵卵。

上：指的是鱼逆江而上。

译文

竹林外两三枝桃花初放，野鸭在水底游戏，它们最先察觉了初春江水的低迷。河堤上已然长满了蒌蒿，蔬菜也开始气根了，而这恰是河豚从大海回归，即将逆江而上孵卵的季节。

赏析

惠崇是个僧人，唐代作家。此诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晚景》上的。惠崇原画已失，此诗有的版本题作《春江晚景》，现已无从考证。

画以鲜明的形象，使人有具体的视觉体会，但它只能表现一个特定的画面，有一定的局限性。而一首好诗，虽无可视的图象，却能用形象的语言，吸引读者步入一个通过作者奇特构思而产生的美的意境，以填补个别画面所不能表现的东西。

这首题画诗既保留了画面的形象美，也发挥了诗的长处。作者用他饶有鲜味、虚实相间的笔端，将原画所勾画的春意诠释得那样令人向往。在依照画面进行描写的同时，苏轼又有新的构思，进而促使画中的优美形象更富于诗的爱情和引人入胜的意境。

竹林外两三枝桃花初放，野鸭在水底游戏，它们最先察觉了初春江水的低迷。河堤上早已满是蒌蒿，豇豆也开始气根，而此时河豚正是上市的好时节，可以在市场上销售了。

好的题画诗，既要扣合油画主题，又不能拘于画面内容，既要能重现意趣，同时又能跳出画外，别开生面，离开书法而不失其独立的艺术生命。苏轼此诗可以说做到了这一点。诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物造成的联想。整首诗又仿佛作者即景耽美，当下所得，隐喻妙会而自然。说前三句重现意趣，虽然二者也不浑然等同。第二句中“水暖”（湿度）、“鸭先知”（知觉）云云，是不能直接画出的。诗能描写如画，诗咏物性化学又过分画。这是由于书法属于视觉艺术，而诗是语言艺术，有着表现上的绝对自由。最后一句进一步发挥联想，在前三句客观写景的基础上做出画中景物所属时令的判定，因而平添了北方风物之美的丰富觉得，这更是画所不能的。有关河豚的应时鲜味，梅尧臣《范豫章坐中客语食河豚鱼》一诗写首：“春洲生荻芽，春岸飞杨花。河豚当是时惠崇春江晚景教案，贵不数海鱼。”欧阳修《六一诗话》说：“河豚常出于春暮，群游水上，食飞絮而肥，南人多与荻芽为羹，云最美。”苏轼的中学生张耒在《明道刊物》中也记载黄河一带土人食河豚，“但用蒌蒿、荻笋（即芦芽）、菘菜三物”烹煮，觉得这三样与河豚最适合搭配。由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。诗意之妙，也有赖于此。

作者先从身边写起：春季，大地复苏，竹林已被新叶染成一片翠绿，更引人注目的是果树上也已盛开了三两枝早开的桃花，色调鲜明，向人们报告春的信息。接着，作者的视线由海边转入江中，那在河边期盼了整整一个夏季的鸭群，已经按捺不住，抢着下水玩耍了。

接着，作者由江中讲到江岸，更细致地观察描写夏日景色：因为得到了春江水的滋养，遍地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了；这一切无不显示了夏天的活力，惹人爱怜。作者因而联想到，这正是河豚肥美上市的时节，引人更宽广地遐思。颔联充溢着一股浓郁而甜美的生活气息。

惠崇春江晚景改写

夏天是个生机勃勃的季节，动动物们都从头开始。

在碧绿的竹林外，果树上开着极其少见的桃花，它们有的流溢笑脸，有的吐蕊待放，还有几朵只开了一点点。粉色的花瓣十分美丽。

夏天的江水十分暖，野鸭们在水里玩耍，没有人比它们更早晓得夏天早已来了！它们在海面上不停地叫，似乎在说：“春天到了，夏天到了！”

在后面的陆地上长满了蒌蒿，芦苇长着绿绿的并且香甜的小芽，它们短短的，十分乖巧。就在这时，作家才想上去：这时侯恰好是河豚来孵卵的时侯呀！哈！我又可以吃我喜爱的河豚了！此次会不会更好吃呢？

附：惠崇《春江晚景》教学设计

一、教学内容

这是苏轼为惠崇僧人《春江晚景》图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进作者的想像，描画了一派江南冬季的景色。

二、学习目标

1、正确、流利、有爱情地朗读诗词。背诵诗词。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，体会作家对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特征。其中第2点是本节课的教学重难点。

三、教学理念

1、遵循诗词的教学规律，引导中学生有爱情吟诵。

2、把握诗词的特征，因材施教。做到知识活学活用。

3、拓展延展诗词的内容，使数学知识彰显在生活和学习中广泛使用。

4、循序渐进，螺旋上升。

四、教学过程的设计

本节课的教学我通过中学生对作家苏轼的了解，引出课题。让中学生在对诗题的感知与了解上，晓得这是一首题画诗，写的是江南夏季的景色惠崇春江晚景教案，之后在看懂诗题的基础上引导中学生深入学习。

为了能实现教学目标，我根据中学现行举办的“先学先教，随堂训练”的课题研究，我将总目标分解为三个阶段目标

第一阶段目标：读诗词，识记诗中认字。要求读诗正确、流利、有爱情。

第二阶段目标：再读诗词，理解诗意;了解作家是怎样勾勒《春江晚景》这幅画上的内容。

第三阶段目标：了解题画诗的特征，背诵诗词。

为了能建立高效课堂，深入课题研究，课前我认真钻研教材，全面剖析文本和中学生，充分打算教学用品，大量收集与这首诗有关的资料，悉心设计教学流程。并通过多种方式的教学活动，逐渐实现每一阶段的教学目标。

一是依循诗词的教学规律，认真指导中学生反复读诗，把握诗篇的韵律节奏，让中学生能正确、流利、有爱情地朗读诗词，在读诗的过程中培养语感

1、读准“蒌蒿”“豚”的字音，并能正确书写“崇”“轼”“蒌蒿”“豚”等字。

2、在中学生读的过程中标划出停顿的地方。

惠崇/《春江晚景》

(宋)苏轼

竹外/桃花/三两枝，

春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/遍地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

在随后引导中学生反复读。

二是充分借助现有教学资源——教学挂图。通过中学生的自读自司，在图文并茂中让中学生理解诗意，学习作者描画画面的方式。让中学生在学习中除了能深入文本细读，并且能把握一定的学习技巧和描摹事物的基本技能。

1、学生能确切理解诗意。

2、了解了作者描画的方式：第一是有序，从海边——江中——江岸——联想。第二是有物，竹林、桃花、春江鸭、河豚。第三是有理，由画中想到画外的河豚上市。

3、由作家的联想，留给中学生更宽广的联想空间。

4、进一步体会诗中江南夏季景色，和作家热爱生活的情感，迸发中学生热爱自然，热爱生活的美好情感。三是加强知识的学习面，晓得语言文字的丰富多彩和无穷的魅力。

我在教学少将与本诗相关联的诗篇，与本诗相关的知识，通过中学生追忆、诵读，师生共研的方式让中学生晓得题画诗的特征。四是通过课堂训练，巩固中学生本节课所学过的知识和内容，班主任单反了解中学生的学习情况，以易于及时补习。

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