中学的语文相对而言是比较难的，句型知识会非常的多，这么相关的课堂教学设计应当要如何进行制订呢？下边就随小编一起去阅读中学语文课堂教学设计，相信能带给你们启发。

一、教学目标

知识目标：1、明确中考书面抒发的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写更改等一系列工作。

2、学会内容抒发的完整性、行文的连贯性、遣词造句的确切性。能力目标：提升中学生写作水平和综合运用语文的能力。

二、教学辅助：

多媒体

三、教学过程：

(一)Lead-in

导出的任务是唤醒注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在班主任的指导下进行回答问题，小组讨论。

1、要求中学生回答下述问题：

Whatismoney?

Doyouhavemoney?

2、四人小组讨论下述题目：

Howdowedealwithourmoney?

通过以上提问，让中学生尽早步入角色，对怎样使用零花钱，说出自己的想法。让中学生分小组活动，两人一组，班主任巡视，须要时给以帮助，并参与中学生的讨论。引导中学生扩大词汇量和英文惯用法，指导她们把握德语基本语法，尤其是五个基本语法和分词短语。之后，选出某一小组的代表向全班汇报她们小组讨论的内容，再请1—2位中学生发表她们的观点。

3、将“Howtouseourmoney?”写在黑板中的上方。向中学生布置接出来的任务：Todaywearegoingtohowtowriteaon“Howtousemoneyforhigh?”

(二)

指导中学生剖析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，把握事实。用大屏幕展示写作材料：

书面抒发(满分25分)(北京卷)

假定你班将举办一次英文班会，主题为“中学生应怎样使用父母给的零花钱”。请你按照提示写一篇发言稿。

使用方法用处

存入建行养成节省的习惯

选购书籍获取知识

其他培养兴趣(音乐、体育、集邮等)

注意：1、词数：100左右;

2、考词汇：零用钱——money

Dear,

要求中学生认真阅读材料，读完材料后，问中学生有关问题：

1)Whatwewrite?

2)Whatandcanweuse?

3)Howcanwetheandtheideaswewanttowrite?

再要求中学生分小组讨论(4人1组)。这一过程的任务是扩宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流怎么抒发那些要点以及可用什么词性和语法，应用哪些动词。同时进一步引导中学生备考和扩大词汇和词组，使用相关的基本语法。班主任巡视，必要时给以帮助和指导或参与中学生的讨论。

(三)

选出某一小组的代表向全班汇报她们小组讨论的结果;听朋友反馈，请1—2名中学生对昨天的汇报作简略的评析。从文章的内容要点、结构、语言方式、及交际功能的彰显等方面进行评析。之后班主任作简略的评析。搜集并整理中学生所用词汇、短语，写在黑板上。

(四)

要求每个中学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这些提纲除了字迹潦草，常常也是只言片语。但在应试写作中常常是很有实效的一种写作提纲。也可以是语句式提纲，在这些提纲中，每一部份的内容用完整的短语列举，能较详细地彰显出实质内容和各部份之间的逻辑联系。

(五)

要求中学生按照你们的讨论和班主任的赐教以及她们所拟的提纲，尽早地把文章写下来。中学生在充分打算的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿;2、自检错误;3、文字推敲、润饰;4、初步初稿。

在这一过程中，班主任巡视，给予中学生必要的帮助和指导，非常是帮助指导一些有困难的中学生。查看中学生写作的内容要点是否齐全，抒发是否确切，用词、句型结构的使用是否正确，词组拼写是否有误高中英语教学设计，句型结构的数目和确切性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励中学生在完成这一任务的过程中应用较多的句型和词汇，合理使用较复杂结构和较中级词汇。

(六)

班主任在引导中学生施行这一过程的任务之前，首先应向中学生诠释习作评分标准，非常是中考习作的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。在评价习作时，重点放到它所抒发的思想及抒发形式上，看作者对材料的剖析是否确切、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。这一过程的具体任务有：

1、inpairs

同桌交流作文，通过辨别并改正彼此的内容要点的遗漏，语句结构和句型以及用词的错误，再一次为中学生提供学习的机会，并加强朋友间的合作性学习。

2、Class

听班级反馈。选出一篇中学生作文，通过投影进行讨论并集体更改，让1—2位同事提出更改意见。评介中学生作文的内容要点、语言的确切性、遣词造句、语法结构、句子语法、过渡成语、语篇结构以及标点符号的使用。采取反馈和朋友间互相阅读习作的方式。中学生既是作者又是读者，她们通过阅读他人的习作，可以学到更多的写作方法。

3、

中学生听班主任评析。班主任对中学生的更改意见进行简略的评析，之后通过幻灯展示范文，并指出写作要点。之后，要求中学生再度对习作进行更改，不但要求要点齐全，语言抒发确切连贯，并且在此基础上，求新、求精。适当使用并列句、定语副词、名词性代词。

4、Handin

中学生将写好的作品上交老师高中英语教学设计，班主任审读后把优秀作品在班级阅读展览。

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