随着学院生数目的日渐增多和班主任岗位的日渐饱和，班主任入职门槛在一步步提高。曾经本科生可以到民办中学任教，如今大专生也不见得能步入民办中学。不过，名校学院生去中学任教的情况还是比较稀少，更别说名校研究生了。

在某市区中学从事俄语学科教学工作的程老师，拥有211院校硕士文凭，是一个地地道道的名校学院生。“211院校结业生”的身分，加上研究生学历，让她迅速成为朋友中的“热点人物”。中学领导常常拿她的学历四处“炫耀”，以向外界展示中学“一流的师资力量”。

程老师选择到中学任教，一个重要的诱因就是她非常喜欢和小儿子打交道。在读研期间，她就表态要去中学教书，家人和一些同学劝她不要走这条路，非要当班主任，也绝不能当高中班主任。她没有接受亲友的建议，考取了高中班主任编制考试。不出意外，她顺利考上，走上了三尺讲台。

但是，工作了三年的她，越来越感觉自己前途难料。似乎拥有研究生学历能帮助她在职称评审方面取得一些优势，但中学这个平台其实太小，她甚少有机会施展自己的才气，也没有多少晋级的机会。她觉得自己三六年后的结局是：以一名普通的一级班主任身分退职。

“我研究生结业于211，当初不听劝告执意去中学教书，如今懊悔了”，程老师苦笑着说，“如果离职重新找工作，我既不甘愿，又害怕找不到哪些好工作，很郁闷”。

从大多数人的视角看，以211院校硕士的文凭步入高中任教，有点“大材小用”。首先，中学教学内容的难度不大，须要有多少深奥的知识储备，名校研究生的超高知识储备量基本上没多少用武之地；其次，名校研究生去中学任教，获得的收入与其学历层次很不匹配，自我价值无法得到彰显。

所以你们觉得，假如文凭比较艳丽，应当去一些科研单位、高校、大企业。再不济，去中学教书，也比当中学班主任强得多。

确实，现今的学校阶段班主任队伍中，研究生越来越多。非常是这些重点中学、省级示范中学学小学教育后悔死了，或位于在发达地区的小学，吸引了大量研究生加盟，其中不乏有211院校研究生，乃至985院校研究生。这是由于中学能为研究生提供比较多的资源和比较好的事业发展空间，中学则完全做不到。

一些中学名师，除了职称等级高、收入高，社会地位也极高。简而言之，研究生选择到中学教书，是一个比较正常的求职方向，她们只要好好教书，大多都能成长为中级班主任。而若是到中学任教，获得中级职称的难度会大大降低，可能性会大大增加。

熟悉国外中中学教育体系的人都清楚，在学校、小学班主任职称序列合并之前，中学班主任最高等级的职称中学中级（相当于高中一级班主任）。在学校、小学两个独立的职称系列统一设置为中高中班主任职称系列后，高中班主任也可以参与中级班主任（比对原高中中级班主任）的评审，但名额极少，差不多是百里挑一。中学班主任能评上高级职称，除了具有相当的教学水平，也还要有相当的人脉资源和无人能及的好运气。

如此一剖析，名校研究生去中学教书，事业发展前景真的不容豁达。上面提及的程老师，懊悔、纠结，就比较容易被人们理解了。但是，既然早已选择成为一名中学班主任，又没有离职的准备，那该如何做，就能找到“曙光”，让自己的不苦闷呢？笔者觉得，做好两件事，会有一些作用。

第一件事：专注教育教学，寻求事业上的突破

中学班主任成长空间小，不代表没有成长空间，只要肯努力，滥情思，就有机会突围而出。

专注教育教学，须要个体乐意思索、善于钻研，且有很强的耐性。个人一方面要研究教材，仔细推敲教学教法，一方面要想方设法调动中学生的学习积极性，与中学生父母构建较为融洽的合作关系。

能考上名校研究生，说明个人具有强悍的学习能力，经过几年的磨练，当一线教学经验越来越充足，闪光时刻似乎很快还会到来。

第二件事：调整态度，不强迫不强求

人的一生到底会迈向那里，又到底会达到哪些层次，谁都看不准、猜不到。有些人，拼尽竭力，最后普普通通；有些人，浑浑噩噩学小学教育后悔死了，之后莫名其妙走上了人生颠峰。所以我们要调整好自己的态度，不强迫自己，不强求别人。

不过，不强迫不强求，不是不努力。可能未来不似我们想像的那般美好，但我们仍要竭尽竭力。惟有这样，我们的人生才不留遗憾。