幼儿园小班教育随笔：从扭扭棒到民间游戏的教育价值小班随笔200游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部份，它是幼儿童年的欢乐、自由和权力的象征。幼儿在游戏中感知，在游戏中享受快乐，在快乐中体验成长的过程。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐!为了丰富幼儿的区域活动，引导幼儿更好的参与民间游戏，我在区角中投放了民间游戏“扭扭棒”的材料，带儿子们一起玩。开始，女儿们对五颜五色的扭扭棒很感兴趣，拿在手里摸索着，而且不晓得如何玩，所以有些气馁。听到这儿，我开始加入她们的游戏中，让她们讨论一下，大胆试一试。儿子们大声说着“两头尖尖的”、“很软，能折”、“能变矩形”等等。我们试着总结扭扭棒的特征：两头尖尖、容易弯曲，才能扭一扭，弯一弯。我开始渐渐的把手里的扭扭棒扭一下弯一下，小孩们看见我手中的扭扭棒一会变方形一会变圆形，都跃跃欲试。我又提醒小孩们注意观察扭扭棒的两头，她们试着用小手摸一下或则碰一下，觉得到尖尖的。我又引导她们讨论玩的时侯要注意哪些?女儿们叽叽喳喳的说着，“注意不要划了手”，“不能划到小同学”，“注意安全”!渐渐的在讨论过程中，小孩们总结出了玩法，先把扭扭棒的两端抓牢，之后变换纹样扭着玩。

“孩子们，扭扭棒就能如何玩呢?谁能来教给我们?”我想用此方式来激励小孩们积极参与，让她们对游戏更感兴趣。后来，有个儿子说：“老师，让我来!”他的语调很坚定，我也鼓励说：“真是勇敢的宝贝，面对困难都能不退后，你一定比老师还棒!”孩子们看到我对他的颂扬，都纷纷举着小手说：“老师，我也会!”“老师，我来试试!”于是我让小孩们每人拿一根扭扭棒，试着渐渐扭一下，弯一下…孩子们先把两头接住也就是紧抓，之后变矩形、变矩形。儿子们熟悉了玩法后大胆尝试上去。“老师，我做了个三角形!”“老师，我的是星星”“我的是心型”“我的是小墨镜!”孩子们举一反三，都作出了好看的造型。看着她们越来越熟练，我开始渐渐降低难度。“孩子们，大家想试试两个小同学或三个小同学一起会弄成哪些吗?”他们当时都站上去了，小声的回答着“想!”“想!”“想!”接出来，我让她们自由组合，开始新的尝试。我呢?就在几组之间观看，适时的进行指导。聪明的小孩们一旦开了头，看法才会不断的冒下来。她们有的一起拼图形，有的一起做小花，好不热闹。幼儿的创造力和想像力是无限的，只要我们擅于引导适时参与，帮助她们主动、愉快积极地参与到整个活动中，而我们班主任可以以“大伙伴”的身份直接参与，跟她们一起游戏，一起动脑，这无形中就是对幼儿游戏活动的支持和认同，会导致她们游戏的兴趣。

《指南》指出：幼儿是游戏的主体。在游戏的过程中，幼儿会碰到许多问题，如人数或多或少了，游戏中须要注意哪些，你们对游戏规则的理解不一致等。这就须要幼儿渐渐探求。为此，我觉得幼儿民间游戏是民间儿子自己创编的活动，幼儿在民间游戏的进行过程中一直处于积极主动的地位，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的打算到游戏情节的发展，都由幼儿自己来完成。幼儿在游戏中边玩边制订愈发详尽的游戏规则，渐渐的规则成熟了玩法确定了，同时幼儿在玩中享受到了游戏带给你们的欢乐与成就感。民间游戏方式多样，不但具有浓郁的趣味性，也符合幼儿的身心发展规律，符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特征，受到幼儿的喜爱;同时，也具有一定的思想性、教育性，它除了锻练幼儿身体，发展幼儿基本动作，还有丰富幼儿生活，开发智力和陶冶幼儿情操的作用，是幼儿身心发展的重要途径之一。由此可见，民间游戏的举办过程，是幼儿逐渐产生良好个性心理和积极情感的过程，它蕴涵着丰富的教育价值和发展潜力，值得我们加倍地注重和不断地探求!