第1篇高三生物教学工作总结集锦

时光再一次把榴莲催黄，又到了北方收获的季节。匆忙而去的一年生物教学也到了总结的日子，成功的经验和失败的教训一起涌来。为了更好的生活，写下以下的文字，也算完成一个称作《工作总结》的任务。

1、没有爱就没有教育，我晓得我的中学生很喜欢我，这是由于我很爱她们，当自己儿子一样的爱她们。不给她们压力，只给她们信心；非常是这一年来从中学生学习的大局出发，不因生物学习而抢时间，努力提升中学生的总体成绩，让中学生的心灵深处感遭到了一位真心为她们的学习着想的老师。

2、当然，中学生的喜欢更多的是应当来自课堂。悉心打算每一堂课，让小孩们在快乐小学习，把每一节课都上成艺术品，是为这一学期的追求。备课中得到许多的经验，记如下：a、再熟的课本也要认真的阅读几遍，阅读的时侯会形成好多授课的灵感火花，随杂记在书上，包括知识的引入、风趣的语言、生动的事例、讲课的方法、知识的安排等等。b、阅读生物教学参考书，重点是知识的升华部份，完成本堂知识一桶水的储存。c、设计教学的整体思路，非常是课堂引入、知识点的衔接，知识的抉择、知识的前后安排、知识的升华。之后进一步形函授案。d、阅读学案名例，建立自己的思路，这一步之所置于产生自己的学案以后，是怕他人的学案影响了自己的思路。e、阅读生物教学（学习）资料、精选例题，查缺补漏知识点，非常是中学生用的资料书，认真剖析，为中学生做题扫平障碍。

3、作业的问题，去年的做法把答案发给中学生，让中学生自己学习，这是自己多年的经验，但要进一步建立，这是去年假期应当思索和研究的问题。

4、二班和三、五的教学基本平齐，但觉得到了做为平行班还是讲得难了，没有紧抓基础知识，其实这是自己出席工作以来第一年做班级分层教学的一个不足，应进一步强化剖析研究。

5、这一学期在处理中学生问题上有一个严重的失误，那就是在2班上课的时侯和一个中学生（周立源）的冲突，即便是中学生误读了老师的好意，但自己的激进还是伤害了中学生，故记之，是为教训。

教学之路永无止境，吾辈仍需上下求索。

高二生物教学工作总结

第2篇2010-2011学年度第一学期初一生物教学总结

生物新课程理念是：面向全体中学生，增强生物科学素质，通过提倡探究性学习，来指导日常教学。而生物学是一门基础的自然科学，跟我们人类的关系最为密切。新课程施行以来，本人对课堂教学的各环节进行研究、设计、探索，把吸收的新课程理念变为具体的教学行动，落实在教学的各个环节中。一学期以来，也取得了成功，其实，也有不足。下边我就对这学期来的教学工作做个总结，便于之后有更大的进步。

一、指导思想

本学期来，本人自始至终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和新政，树立素养教育思想，积极涉足教育变革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律己、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体中学生，教书育人，具有良好的职业道德；服从组织安排，吃苦肯干，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本员工作，以校为家，以人为本。

二、教学方面

高中生物学九年义务大纲中明晰要求：高中生物教学要培养中学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；不再过于重视知识的传授，开始关注中学生获取知识与技能的过程，开始关注中学生的心态情感和价值观的方式；不再过于指出学科本位，在教学中强化了课程内容与中学生生活以及社会发展的联系，关注中学生的学习兴趣和经验，重视中学生终生学习必备的基础知识和技能；开始提倡中学生主动参与，乐于探究潜心动手，重视培养中学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。

在教学中我总结出生物学教学必须加大直观教学。首先中学生经验较少，形象思维占优势，概念的产生须要直观形象来帮助感知和理解；其次，初三生物学教学内容是细胞，从走入细胞开始，细胞的组成成份，细胞的结构，细胞的物质交换，细胞的能量供应和借助，细胞的生命历程，相当于把细胞的生老病死以及各个阶段的特征全部了解一遍，细胞是我们用肉眼看不到的东西，学上去比较麻烦，例如说细胞器，细胞膜，细胞壁，细胞核，以及细胞的分裂等，十分具象，假如才能在具象的教学过程中加入一些模型，那就简单直观多了，像细胞核的模型等，还有就是假如充分利用很多媒体教案也会帮助中学生更好的学习和理解内容。因此，在上每一节课之前，我不仅写好学案，还悉心打算好这一节课的多媒体教案，还有就是充分借助好我们的辅助资料学案大课堂，由于其前面的知识预览设计的特别好，相当于我们所要求的教案，尽管由于时间关系，教学内容不是挺好的完成，尤其是最后一章只是重点讲了一下细胞的增殖，其他的只是简单的讲了一下，因为我们的中学生基础不是非常好，所以只能具体问题具体对待了，我上课的基本流程是：让中学生自学课文，并让中学生在自学过程中做学案大课堂上的知识预览；之后让她们自己相互强调错误，但是提出问题。这样就给中学生提供了宽广的思维空间使中学生的思维得到了发展。由“接受”转向“发现”，由单一、机械的“听讲”的被动状态逐渐转向“自主——合作——探究学习”的积极主动状态。因而真正实现中学生的主体地位。可以说，这是比较成功的。它锻练和增强了中学生的多种能力，如观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等，因而达到提升教学质量的目的。

三、问题与反省

１、由于高考不计成绩等诱因，不少中学生对学习生物学的重要性认识不足，欠缺兴趣和主动性，严重影响中学生物教学，有的中学生连哪些是细胞也不晓得，而我作为引导者，在这方面没有及时地给予正确的引导，因而引起部份中学生出现偏科甚至不学的情况。让中学生明晰学习目的是迸发学习兴趣的首要条件，由于它是促使中学生主动积极学习和克服困难的内在动力，因而在生物的教学工作中我一定要积极主动地对中学生进行目的教育。

２、进行目的教育，是培养学习兴趣的必要手段，但更重要的兴趣培养还必须一直贯串在整个课堂教学过程中。诸如一些易使中学生倍感难理解的具象概念、单调乏味的知识，在四十五分钟的课堂教学中，若能恰当地将知识性和趣味性有机地结合上去，寓教于趣，寓教于乐，便会充分调动学生学习的积极性，迸发中学生强烈地学习兴趣，因而有利于知识的消化和吸收。对于这一点，我做的还不够好。

３、生物科学是一门实验科学。学校生物教学只有注重与实际的联系，强化教学中的实验与课外科技实践活动，能够取得令人瞩目的成效。要想全面提升生物教学质量，中差生的转化不容忽略。而要提升中差生的学习兴趣和成绩，除在课堂上借助直观教具、生动语言、启发谈话等方式注意培养她们的学习兴趣外，更主要的是要让她们多参与课外科技活动。例如，可专门组建以中差生为骨干的生物课外兴趣小组，并时常组织和举办各类专题活动，让她们在活动中发展自我。这一方面，因为受中学条件以及课时的限制，许多本应让中学生动手的实验都没办法施行，因而影响到学生的实验探究能力比较欠缺。并且在之后的工作中，我将会积极动脑，尽量排除客观诱因带来的影响，充分调动中学生的积极性，相信我的生物教学将会更上一个台阶。