1.控制变量法

当某一数学量遭到几个不同化学量的影响，为了确定各个不同化学量的影响，要控制个别量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的化学量与该化学量之间的关系。如：研究液体的浮力与液体密度和深度的关系。

2.理想模型法

在用数学规律研究问题时，常须要对它们进行必要的简化，忽视次要诱因，以突出主要矛盾。用这些理想化的方式将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的化学模型。如：电路图是实物电路的模型；力的示意图或力的图示是实际物体和斥力的模型。

3.转换法

数学学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接检测的数学量，一般用一些特别直观的现象去认识，或用易检测的化学量间接检测，这些研究问题的方式叫转换法。如：奥斯特实验可证明电压周围有磁场；扩散现象可证明分子做无规则运动。

4.等效取代法

等效的方式是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或构想，而使它们的疗效完全相同，将问题化难为易，求得解决。诸如：在曹冲砸缸中用铁块等效替换小象，疗效相同。

5.类比法

依据两个（或两类）对象之间在个别方面的相同或相像而推出它们在其他方面也可能相同或相像的一种逻辑思维。如:用抽水机类比电源。

6.比较法

通过观察，剖析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本技巧。如：比较发电机和电动机工作原理的优缺。

7.实验推理法

是在观察实验的基础上，忽视次要诱因，进行合理的推论，得出推论，达到认识事物本质的目的。如：研究物体运动状态与力的关系实验；研究声音的传播实验等。

8.比值定义法

就是用两个基本的数学量的“比”来定义一个新的数学量的方式。其特征是被定义的数学量常常是反映物质的最本质的属性，它不随定义所用的数学量的大小抉择而改变。如：速率、密度、压强、功率、比热容、热值等概念公式采取的都是这样的方式。

9.归纳法

从通常性较小的前提出发，推出通常性较大的推论的推理方式叫归纳法。如;验证杠杆的平衡条件，反复做了三次实验来验证F1L1＝F2L2

10.估测法

依据题目给定的条件或数目关系，可以不精确估算，而经剖析、推理或进行简单的心算能够找出答案的一种解题技巧。它的最大优点是不须要精确估算，只要对数据进行简略恐怕或模糊估算，才能使问题迎刃而解。（1）解答时应了解一些常用的化学数据：家庭照明电流值220V、每层楼高3m左右、一个蛋黄的质量约50g、成人净高约1.60～1.80m、人体的密度约为1.0×103kg/m3、人的脉搏约一秒70～80次、人体内阻约为几千～几百千欧、人正常步行的速率1.4m/s、自行车通常行驶速率约5m/s、一本数学课本的质量约230g、一张报纸平铺在桌面形成的浮力约0.5Pa等。(2)记住一些重要的数学常数：光在真空中的传播速率、声音在空气中的传播速率、水的密度、水的比热容等。

11.图象法

在数学学中，常采用物理中的函数图象，将数学量之间的关系表示下来。因而图象实际上反映了化学过程（如融化图线等）和化学量的关系（如内阻的伏安特点曲线等）。运用图象知识来解数学试卷的方式，叫“图像法”。运用此方式时应做到：(1)辨识或认定图象横座标和纵座标所表示的数学量，弄清情境所描述的数学过程及其有关的诱因和控制条件；(2)剖析图象的变化趋势或规律，弄清图象所抒发的化学意义；(3)依据图象的变化情况确定两个数学量之间的关系，并给予正确描述或作出正确判别。

12.放大法

把检测量按一定的规律放大后再进行检测的方式，称为放大法。在有些实验中，实验的现象我们是能看见的，并且不容易观察。我们就将形成的疗效进行放大再进行研究。例如音叉的震动很不容易观察，所以我们借助小泡沫球将其现象放大。观察压力对玻璃瓶的作用疗效时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变导致的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。在检测微小量的时侯，我们经常将微小的量积累成一个比较大的量、比如在检测一张纸的长度的时侯，我们先检测100张纸的长度在将结果乘以100，这样使检测的结果更接近真实的值就是采取的累积放大法。要检测出一张邮品的质量、测量出脉搏一下的时间，检测出导线的半径，均可用积累法来完成。

13.分类法

分类法是指把大量的事物根据一定的“标准”，将其界定为不同的种类的方式。其通常步骤为:(l)确定分类根据;(2)选择分类方式;(3)正确进行分类.如把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体。机械运动分为直线运动和曲线运动等。

14.观察法

化学是一门以观察、实验为基础的学科。人们的许多数学知识是通过观察和实验认真地总结和思考得来的。知名的马德堡半球实验，证明了大气浮力的存在。在教学中，可以按照教材中的实验，如厚度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等化学量的检测实验中，要求中学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到确切的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。大部份均借助的是观察法。

15.多因式乘积法

用两个或则两个以上化学量的乘积定义一个新的数学量，这些技巧称作乘积法。例：电功、电热、热量等概念公式采取的都是这样的方式。

16.逆向思维法

逆向思维是指与通常思维方向相反的思维方法，亦称反向思维逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的显然已成定论的事物或观点反过来思索的一种思维方法。勇于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探求2023教育观察法的基本步骤2023教育观察法的基本步骤，树立新思想，成立新形象。当你们都朝着一个固定的思维方向思索问题时，而你却只身朝相反的方向思考，这样的思维方法就叫逆向思维。例：由电生磁想到磁生电。通过融化过程想像融化过程；由气化放热想到液化吸热，推动蒸发想到减低蒸发；由升华放热想到凝华吸热。

17.思维导图法

是美国知名教育专家东尼·博赞创造的一种学习方式。在学习科学过程中，以思维导图的方式将科学知识自主建构串联成网，可直观凸显知识脉络，深刻领会知识间的内在联系。

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