画杨桃教学反省篇一

本节课还有一个亮点，就是在理解课文的同时，理解词句的意思，因而造句。例如提到“父亲时常告诫我……”这一句时，我先让中学生感受“叮嘱”的意思，之后想想哪些情况下用“叮嘱”这个成语?之后请朋友造句。中学生顺理成章地造出了许多合理、精彩的诗句，我认为造句的设计很成功。

但是，在教学这一课时,因为缺少教学的机智,造成教学过程不是很流畅。还有就是我设计的内容过多，使整堂课变得很紧，没有过多的时间让中学生去思索、朗读课文。

今后在课堂上要面向全体，指导鼓励这些读得不好的中学生确切、流利、有爱情地朗读文章，在教学中真正做到要面向全体中学生，面向全体中学生的每一个方面。通过上《画杨桃》一课,我觉得自己须要提升自己的课堂教学机智，深入地研究自己的薄弱之处,提升评价的能力。

画杨桃教学反省篇二

毛泽东同志曾说："一个正确的认识，常常须要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这多次反复就能完成。"中学生学习语言，接受思想教育，要让她们在亲自体验下，得出她们的认识，再由这个认识去指导她们的实践。在本课的教学中，笔者设境让中学生亲身实践，在思想上牢靠树立"办哪些事都要从实际出发，实事求是"的观念。诸如：在教学第二自然段写我怎么画杨桃时，笔者就在讲桌上放一个杨桃，让中学生下位从正面、侧面去观察，晓得观察的角度不同，所看物体的形状也完全不一样。再让中学生坐在相应位置演演我画杨桃时的样子，感受我认真的心态。因而懂得，做任何事都不能轻率，要眼见为实，实事求是。再如，为了让中学生充分体验朋友由于"轻率"而最终后悔的心情变化，课中安排了一个环节率领中学生步入角色，反复练读三次对话，从较轻的讽刺到程度很重的指责，最后到自知错了，异常愤恨。练读中明白我把杨桃画得"像五角星"符合实事求是的思想，而朋友们的发笑，是对杨桃的"很熟悉"，都会"轻率"，以为他人看见都和自己见到的一样，这样就违反了"从实际出发，实事求是"的精神，从文中朋友的教训中遭到了启迪。

现今社会对中学生进行思想教育至关重要，英语学科教学中渗透思想教育责无旁贷。以上正是笔者凭着课例进行教学的一点尝试。因为课中容量太大，课尾中学生结合自己畅谈看法，联系自身实际写片断材料来推进"从实际出发，实事求是"科学心态这一认识还无法完成，须要对课中时间加以调控，力求完满，让"从实际出发，实事求是"这一科学心态真正成为中学生的行为准则。

画杨桃教学反省篇三

《画杨桃》是一篇阅读课文，课文通过画杨桃这件事情启发中学生理解“是哪些样，画哪些样”也就是实事求是这个道理。怎么让中学生通过学习体会这一道理，在教学中我注意以下方面：

一、角色朗读，理解内容。

这篇课文里的对话好多，但是又要抽出时间来引导学生理解课文中蕴涵的道理，所以我并没有展开来读，而是捉住课文里很特殊的两组语句(“不像!”“像五角星!”和“不……像。”“像……五……五角星。”)比较后再来引导中学生通过填空补充提示语，鼓励中学生个性化朗读。刚开始中学生在充分理解老师和朋友心态变化后，就基本明晰的朋友们由“嘲笑”到“惭愧”，捉住这一点，我马上让中学生想像，该如何读好这两句，中学生大胆地发表自己的意见，然后，我模仿课文，在师生之间进行对话，在朗读中，还有的朋友还带上了表情动作，如：指责时，除了有哈哈大笑的，还有嘻嘻笑的;在内疚时，有几个朋友甚至觉得到像自己做错事情一样，边说边把头低出来。在这个教学片断中，中学生以个性化的形式走入文本，给中学生部份添加提示语。我有意识地引导中学生与文本展开对话，用自己独到的视角去发觉，结合自己的生活实际去想像，最后在敞开心扉的对话中，在抒发阅读体会中，在主动积极的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，这些源自中学生“童心世界“的生成资源是富于生命力的——处处呈现着精彩的感受，迸发着灵性的光芒。

二、联系生活，想象拓展。

让英语扩宽，走出课本，借助资源，让中学生搜索在日常生活中你看到或碰到过像画杨桃这样的事情。并通过学习和联系生活实际都有什么感受、感受，从中明白了哪些道理。请你们也拿起笔用概括性的语言写一写自己的这种感受、感受和明白的道理。把它写在你们打算好的小书签上。写后让中学生读一读把书签献给老师或自己的好同事，让她们与你共同分享。活跃了你们的思维。

三、亲身实践，思索体验。

为了上好《画杨桃》，我充分借助自然资源，特地从蔬菜店里选购了一只杨桃。并有意将杨桃置于寝室的中间，让中学生从各自的角度去画自己见到的杨桃。中学生兴致很高，都转过身静静地画上去。展示中间与后排后面朋友的画，瞧瞧有哪些不同。或则让朋友从后排靠边的座位上实际观察一下，使中学生降低感性认识，并迸发阅读与思索的兴趣。让中学生亲身实践、亲身体验课文所讲的事实，并进一步理解这种事实所蕴含的道理。人们要做到“是哪些样，画哪些样”，并不像说上去这么容易，必须像课文中父母和老师说的那样“不要轻率”，“要相信自己的耳朵”，也必须像文中的“我”那样认认真真地看，老老实实地画“。这种道理，经过对比、读书、思考与实践体验的结合。中学生理解较深，学习疗效挺好。

看了“画杨桃教学反省”