欢迎您访问2016年六安金安区事业单位面试模拟试题(5篇)!

2016年六安金安区事业单位面试模拟试题(5篇)

更新时间:2023-04-27 20:04:48作者:佚名

倒数的认识》评课稿(5篇)

《倒数的认识》评课稿1

一、同课

本课的教学内容相同,《倒数的认识》是对上面所学的《分数加法》的回顾,也是旁边学习《分数乘法》的基础,起承上启下的作用。本课中,两位老师都从分数加法切入,引导出倒数的意义,再依照分数的意义引导出求倒数的方式和相应的一些练习,从本质上来讲,都彰显了《倒数的认识》一课的学习目标,达到了一定的教学目的。

二、异构

异构是“同课异构”活动的关键所在。本课中,两位老师在对教学内容和教学方式的处理上略有不同。

xxx老师从谈话“互为同学”出发,解释了“互为”这一关键词的意思倒数的认识教学设计,再从哪两个数的乘积是“1”的练习出发,相引得出倒数的意义,之后深入理解定义中的关键词,帮助学生理解定义,接着按照“倒”字,让中学生观察组成倒数的两个数的方式上的关系,引导出求倒数的方式,最后按照倒数的意义作一些巩固练习,并拓展到分数乘法,为接出来学习分数乘法作铺垫。上课环节环环相扣,新知的产生顺理成章,没有人为雕凿的觉得。

xxx老师从童谣《找同学》出发,解释“互为”的意思,并从汉字游戏中让中学生观察出“倒”的现象,并把它延展到物理中,引出明天研究的话题,接着用大赛的方式让中学生注意到乘积是“1”的两个数,之后阐明课题,依照在联赛中看出的估算简单的缘由,得出求分数的倒数的方式,最后在倒数的认识的基础上,作一些相应的'练习巩固新知。从整个流程来看,比xxx老师跨的步子要大一些,更放得开一些。最后xxx的日记改错是本课的一大亮点。

三、一些值得商榷的地方

两堂课,两位老师给出了不同的教学过程,在组织方式上,也略有不同。这儿强调一些我觉得值得商榷的地方,请诸位同仁见谅。

1、xxx老师上课时给出了分数、小数、整数、带分数等各类数,而xxx老师只给出分数和整数,在本课中,需不须要把各类数都列举其中?

2、比赛的方式是否合适?我觉得,赛事通常都是比速率,彰显算法的简便用。本课中只须要彰显乘积是“1”就行,联赛方式起不了作用,其实这只是个人意见。

3、最后拓展到分数乘法是否须要?假如须要,达到哪些度合适?

《倒数的认识》评课稿2

听了徐老师执教的“倒数的认识”一课,收获好多。总的觉得这一课设计巧妙、思路清晰,流畅,重点突出,充分彰显班主任主导、学生主体作用。具体评议如下:

1、对教材内容理解透彻。

教学过程思路清晰、流畅,环节设计重点突出,难点突破到位,教学设计严谨,语言简洁。对教材理解全面、深刻。如导出环节,运用乾隆臣子的春联导出,既迸发了中学生学习的兴趣,又为学习倒数的概念作了挺好的铺垫,同时为中学生整体感知倒数和求倒数做好充分的打算。

2、充分彰显新理念,让中学生充分感知、发现概念。

在教学过程中能提供给中学生自我探求、自我思索、自我表现的机会,使得中学生能积极主动地参与到探求新知的'过程中去。同时班主任能做到引导到位,导、放结合,重视培养中学生的发觉能力。在教学中让中学生给自己所列出的数,通过观察去剖析特点,引出倒数这个新名词,让中学生试着互相说,得出了两种不同的说法,之后让中学生自己去推敲,得出倒数的概念,求倒数的方式是由小组讨论,共同探求出整数、小数的倒数,交流汇报,充分彰显了中学生主体地位。

3、知识的学习以中学生自主探究和小组合作讨论为主要方式。

班主任充分鼓励中学生说出自己的意见,抒发自己对概念的认识,从意义到求倒数的方式都是由中学生来尝试、探索,疗效十分好。对0和1有没有倒数的认识更是充分听取了中学生的意见,从多角度进行了剖析、验证。

4、练习设计精美,有梯度,有特性。

一种是抢答;一种是对概念的判定,师生互动特别好;一种是34×()=()×5=65×()0.5×()=1×()=1(注:抹去1可填哪些?)这样的激趣题。让中学生有情绪、有兴趣、有勇气的来完成,重视了中学生间、师生间的情感交流。

然而在听课过程中,也形成了这样一些看法:

第一:班主任的春联导出,首先让你们欣赏一幅挽联,出示了下联,给中学生留下了一个疑惑,给听课老师也留下了疑惑,我在不住地想,教者哪些时侯会出现横批,上联是哪些?最后,没有能满足中学生的学习心愿、老师听课的心愿。可以在总结时让中学生课后思索横批。

第二:班主任在投影出示分数的倒数求法时语言不够确切,换句话说是一个错句,投影如下:求一个分数的倒数,只要把分子、分母调换位置。请问03是一个分数吗?能这样求倒数吗?

第三:让中学生研究整数的倒数时,就应当能研究出或出现“0”和“1”的问题,而不是在练习中出现,再来研究。如在中学生再交流整数的倒数求法时,可以让其他中学生补充自己研究的整数,而又由于整数中0和1是最小的整数,中学生很容易想到“0”和“1”。

第四:游戏中找同学,我觉得不应当出现“1”,由于“1”也有倒数,假若出现“0”,是不是更好。

另外,在总结时让中学生说出收获了,可不可以让中学生谈谈遗憾(也就是没有把握的),让他人帮助解决是不是更好。

以上是我个人观点,不足之处,敬请谅解。

《倒数的认识》评课稿3

一、同课

本课的教学内容相同,《倒数的认识》是对上面所学的《分数加法》的回顾,也是旁边学习《分数乘法》的基础,起承上启下的作用。本课中,两位老师都从分数加法切入,引导出倒数的意义,再按照分数的意义引导出求倒数的方式和相应的一些练习,从本质上来讲,都彰显了《倒数的认识》一课的学习目标,达到了一定的教学目的。

二、异构

异构是“同课异构”活动的关键所在。本课中,两位老师在对教学内容和教学方式的处理上略有不同。

张炜芳老师从谈话“互为同学”出发,解释了“互为”这一关键词的意思,再从哪两个数的乘积是“1”的`练习出发,相引得出倒数的意义,之后深入理解定义中的关键词,帮助学生理解定义,接着按照“倒”字,让中学生观察组成倒数的两个数的方式上的关系,引导出求倒数的方式,最后按照倒数的意义作一些巩固练习,并拓展到分数乘法,为接出来学习分数乘法作铺垫。上课环节环环相扣,新知的产生顺理成章,没有人为雕凿的觉得。

张天一老师从童谣《找同学》出发,解释“互为”的意思,并从汉字游戏中让中学生观察出“倒”的现象,并把它延展到物理中,引出明天研究的话题,接着用大赛的方式让中学生注意到乘积是“1”的两个数,之后阐明课题,按照在联赛中看出的估算简单的缘由,得出求分数的倒数的方式,最后在倒数的认识的基础上,作一些相应的练习巩固新知。从整个流程来看,比张炜芳老师跨的步子要大一些,更放得开一些。最后马小虎的日记改错是本课的一大亮点。

三、一些值得商榷的地方

两堂课,两位老师给出了不同的教学过程,在组织方式上,也略有不同。这儿强调一些我觉得值得商榷的地方,请诸位同仁见谅。

1、张炜芳老师上课时给出了分数、小数、整数、带分数等各类数,而张天一老师只给出分数和整数,在本课中,需不须要把各类数都列举其中?

2、比赛的方式是否合适?我觉得,赛事通常都是比速率,彰显算法的简便用。本课中只须要彰显乘积是“1”就行,联赛方式起不了作用,其实这只是个人意见。

3、最后拓展到分数乘法是否须要?假如须要,达到哪些度合适?

《倒数的认识》评课稿4

明天听了史老师执教的《倒数的认识》一课,收获颇丰。总的觉得这一课设计巧妙、思路清晰,流畅,重点突出。尤为出彩的是真正将中学生置于了主体地位,让她们在练习中发觉,交流中巩固,尽管内容不难但班主任挖得深,中学生学得活。

1、在引入部份,班主任借助中国的文字的一些特性,引导中学生自己举些具有这样特征的分数,突出了互为倒数的两个数的特性,形象地让中学生震仓数有了直观的认识。

2、利用教材让中学生自学交流找出重点句,重点剖析。在这儿班主任负有启发性的问题:读完这句话,你有哪些问题,给中学生留下思索发问的机会,对概念进行了仔细的.推敲,挺好的解决了互为的含意。这样的教学方式我觉得在概念教学中是应当倡导的。

3、将知识点蕴涵在练习中,让中学生除了要巩固知识还要有反省的习惯。如:在学习了倒数的定之后,安排了能填会说,其中有7×()=1,1×()=1班主任提问结合倒数的知识你又有哪些想说的?朋友们很快总结出了证书倒数的求法,晓得了1的倒数是1,这样比起班主任直接讲解来给中学生留下的印象要深些。再如:求倒数找规律的环节,让中学生及巩固了找到书的方式,还及时总结出了许多规律,在总结中,中学生的语言会出现不严密的情况,这正是挺好的生成,是挺好的教学资源。

4、整节课许多练习环节,班主任采用引、扶、放的手段倒数的认识教学设计,除了做到了全员参与,且照料到了学困生。指名先说,在组内说,最后抽验,这样的做法我们应当借鉴的。

5、总之这节课亮点好多,如板书调养突出重点、每个富于人文色调的学习环节小标题,练习设计的层次性等等,我就不一一细说了。

建议:自学力度放的再大点。

《倒数的认识》评课稿5

认识平面图形 教学反思_倒数教学反思_倒数的认识教学设计

冯老师的课向来扎实有效,除了对旧知识还是新知识都要力求做到人人把握,从这节估算课我们可以看下来。

1、课前铺垫细致入微,扎实有效,对新旧知识衔接点进行了详尽的备考,对新知的学作文了较好的铺垫。

2、让中学生尝试,把学习主动权放给中学生。班主任在为中学生做好铺垫后不急与讲解口算方式,而是让中学生尝试解决,有困难在讨论解决,中学生有话可说,学得主动,这个过程的中学生处于一个思索的状态,班主任后来的讲解也能做到认真听讲。

3、学习的反馈及时,每次练习,班主任都给中学生板演的机会,便捷讲解便捷发觉中学生存在的问题,其他朋友也有小组长检测发觉总结问题,但是汇报,有利于班主任及时掌握中学生的`把握情况。

4、练习题紧扣重点,逐渐加强难度。有层次。

5、注重技巧指导,重点学案,在估算1.19÷0.17时预设到中学生会有困难,班主任出事了天空方式的提示,对中学生估算汇报都起到挺好的帮助作用。

6、在关键处反复指出突出重点。

建议:划去小数点和0,小斜线的画法指导

【《倒数的认识》评课稿】相关文章:

《倒数的认识》评课稿04-15

《倒数的认识》评课稿5篇04-06

《倒数的认识》评课稿例文(精选11篇)10-21

《比的认识》评课稿03-18

十年级数学说课稿:倒数的认识03-24

《认识多项式》评课稿03-17

认识面积说课稿03-19

《除法认识》评课稿03-18

《圆的认识》评课稿03-20

为您推荐

社交网络和信息技术的迅猛发展,越来越的说说才具有感染力

一个人过情人节的伤感说说(精选6篇)一个人过情人节的伤感说说1一个人过情人节的伤感说说2一个人过情人节的伤感说说3一个人过情人节的伤感说说4一个人过情人节的伤感说说5一个人过情人节的伤感说说6【一个人过情人节的伤感说说】相关文章:情人节一个人过的伤感说说11-23一个人过情人节的伤感说说11-26一个人过情人节的伤感说说6篇11-29一个人过中秋的伤感说说12-12

2023-04-27 17:07

2023年倒数的认识优质课教案(5),下载可任意编辑

倒数的认识优质课教案篇一1、课件出示:吞---吴干---士杏---呆。4、同学们观测的十分细心,这种现象在数学中也有,今天这堂课我们就来研究倒数的知识。这部分内容通过两个例题,主要教学倒数的意义和求倒数的方法。本文格式为Word版,下载可任意编辑师:能说3/2、6/5和5/9互为倒数吗?2、强调书写格式师:方才老师看到有学生是这样写的,可以吗?

2023-04-27 16:13

恋爱的男人(往事不堪回首):妹子回馈很好怎么办?

经常陷入与女人聊天死的地步,我相信大家也一定有这样的感觉,和妹子聊着聊着就变成问答式,找不到合适话题去和妹子开心的聊天。妹子害羞,又关心我的头像起来了,这时是妹子主动找话题和我聊妹子晚上和我解释,手机快没电了,我就很干脆的没有去聊!之后我就邀约这个妹子了,我们很愉快的约会,看了场电影(电影院这妹子亲我)

2023-04-27 15:11

情侣聊天甜蜜套路,套住彼此的心和人短句

情侣之间有哪些有趣又好玩的聊天套路?情侣聊天甜蜜套路短句求情侣网上聊天套路的句子情侣聊天套路你知道有哪些情侣聊天套路大全吗?情侣聊天套路1情侣聊天套路2情侣聊天套路不同版情侣日常聊天套路情话相信大家对情话并不陌生,情侣在聊天的时候可以说一些套路情话,这样可以让对方更加喜爱我们。接下来就由我带大家一起详细了解下情侣日常聊天套路情话大全。情侣日常聊天套路情话1情侣日常聊天套路情话2

2023-04-27 15:11

你知道什么样的说说才有创意吗?(5篇)

一个人过中秋的伤感说说(5篇)一个人过中秋的伤感说说113、一个人的中秋节,难免有些伤感。一个人过中秋的伤感说说2一个人过中秋的伤感说说3一个人过中秋的伤感说说4一个人过中秋的伤感说说5【一个人过中秋的伤感说说】相关文章:一个人过中秋的伤感说说12-12一个人过中秋的伤感说说6篇12-22一个人过中秋的伤感说说4篇12-12一个人过中秋的伤感说说5篇01-03

2023-04-27 15:11

金秋收获月,华夏欢庆时,喜迎双节来,祝福传递时

一、金秋收获月,华夏欢庆时,喜迎双节来,祝福传递时。中秋国庆先后到,祖国发展前景好,愿你事业步步高,生活时时好,双节齐来到,喜气加倍绕,未来天天好!十三、金秋十月,国庆佳节,情谊似铁,祝福不歇,忧愁全解,开心常携,烦恼更迭,如意真切,快乐不缺,幸福优越。十四、让我用一心一意的问候,一心一意的祝福,一心一意的祝愿,愿你拥有十全十美的幸福,十全十美的快乐,十全十美的人生,十一快乐,国庆节日快乐。

2023-04-27 07:06

加载中...