特殊的岁月幼儿园家园共育文章，不一样的陪伴——浅谈“新冠疫情”背景下佳苑共育的支持策略探究来源:常州市县级机关第二幼儿园发布时间：2020-07-23字体：[]

2020年初，一场“新冠”疫情肆虐华夏大地，伴随着疫情的漫延，我们开学的日期也不断延后。但这场疫情也让父母们停下步伐，拥有了更多和儿子亲昵生活的时间。作为一名幼儿班主任，怎样在疫情期间为女儿提供课程支持、如何为父母提供游戏支持策略、如何让儿子享受到高质量的亲子陪伴、如何引导父母在游戏中看懂小孩的“深度学习”行为，怎么触发高效的佳苑互动，是我们仍然在思索、探索、实践、反思的问题。

受“新冠疫情”影响，幼儿园开学的时间被一再延后，集体活动也被按下了暂停键。在这段特殊时期，我们开始将眼神聚焦于佳苑互动式教育，在家与园间构架起了一道合作共进的“云”桥。

一、提升父母理念，共享教育资源

家庭是幼儿生活与游戏经验习得的重要场所之一，在疫情“停课不停学”的背景下，父母不仅仅是小孩的母亲和同事，更承当起了“教师”的角色。疫情期间，我园举办了系列线上活动指导，但实践中我们发觉，父母在线上活动的参与度和积极性会直接影响到小孩学习与游戏的质量。面对这些情况，班主任首先要做到的就是帮助父母提高教育角色意识，提高佳苑共育理念，关注居家教育价值。因此，我们在父母群内发布了“致父母的一封信”，信中提及我们始终提倡让小孩们在真实的生活环境中主动学习，发展能力、养成心态，而当下的疫情，正是小孩们从真实问题出发进行探究深度学习的良好时机。父母们既然“被”留在了儿子的身边，不如陪儿子一起玩吧，儿子的成长须要父母的高质量陪伴。

为了不让线上活动成为父母的“负担”，我们领取了父母问卷调查，举办了小组“云端”家长会，通过整理问卷、视频讨论，了解父母中单上课程和佳苑游戏的期望和困扰。针对父母的需求，我们有选择性的分享了“疫情”背景下佳苑教育优质文章，如“家园合作的本质是帮助父母完成觉知——反思——调整——自我构建的过程”、“周兢：抗疫中阅读游戏干预，提高学前儿童面对灾难的心理弹性教育”、“非常时期，佳苑共育策略重点是哪些”、“不注意这4点，你给女儿的陪伴可能是无效的”等。

同时从五大领域目标出发，按照幼儿年纪特性和心理素质，班级班主任每周在群内定期分享游戏视频、线上课程和绘本推介，并在“课堂派”软件上设置分享交流的平台。在喜马拉雅上我们成立了“大二电台”，幼由儿、家长、教师定期录制更新“晚安故事”，让你们就能深切地闻其声思其人念其情。

特殊的周末里，班主任通过美文推送、案例交流、云端讲堂不断引起父母对自我的深度觉知，提高父母的“教育”角色意识。结合疫情背景我们有选择性、针对性的共享游戏、课程、生活等教育资源，并结合幼儿心理状态分享适合小孩观看、符合女儿兴趣的正面书籍，用愈发真实直观、科学有效的方法帮助幼儿了解新冠病毒和自我保护的方式，同时提高父母的教育信心和能力。

二、捕捉幼儿兴趣，生成居家课程

杜威曾说过：“幼儿园课程时幼儿与班主任在互动中，通过文化的接触、知识的探求、问题的解决而不断创生的结果。”在实践中，我们发觉生活化课程是幼儿与自然、社会、家庭紧密联系的课程，而新冠疫情作为近年来较为重大的公共卫生安全风波恰恰成就了一个宝贵的教育抓手，是一次可以在真实生活情景下，向儿子渗透珍爱生命、学会感恩、互助共情、保护植物等情感教育的机会。

怎样“远程”追随幼儿的兴趣生成居家课程，怎么让幼儿在居家课程中收获认知、技能与情感的提高，怎么让父母主动参与到课程的建构中来，怎么高效借助社会资源构架适合的课程体系，我们在佳苑互动中探求前行。

在每周一次的陌陌云聊中，我们发觉了儿子对热门生活必需品“口罩”的好奇。捕捉到幼儿的兴趣后，班级老师及时进行了课程前审议并设定了居家课程“口罩小卫士”的初步施行方案分享给父母。在前期亲子实验探究的基础上，我们在陌陌群中引起讨论，幼儿畅所欲言“佩戴口罩的体会”“为什么要配戴口罩”“新冠病毒知多少”。此后，儿子们和父母一起在群内分享了亲子实验结果：拆解口罩观察内部结构——探究口罩三层材料的区别——“隔水”与“吹火”实验探究口罩的密闭性——观察不同类型口罩的结构差别——实验不同类型口罩的阻隔性——判断疫情期间应佩带何种口罩——“静电”实验断定真伪口罩。以后，班主任在群内触发亲子阐述“口罩是谁发明的”“口罩的生产原料和环境”“口罩怎么循环使用”“废弃口罩怎样处理”等问题，并约请医护职业父母在群内分享“如何正确配戴口罩”的方式与视频。结合班级父母鏖战在一线的事迹，我们引导女儿体会医护工作者的艰难，并送上暖心问候。最后幼儿园家园共育文章，女儿们展示了结合疫情期间的所见所闻而勾画的“创意口罩”，一个个七彩缤纷的口罩代表了儿子那质朴的爱与问候。

随着疫情的严峻，“武汉”这一沃土挑动着每位中国人的心。在班级“云聊”中，小孩们关切的讨论着“武汉现今如何样了”“武汉的小同学还好吗”“我想给上海募捐”。带着女儿们对北京同龄小同学的思念，班级老师在园领导的牵线下，与北京蓝色童年幼儿园取得联系，共同生成了跨地域居家互动课程“你好，远方的同事”。在qq大群“你好，远方的同学”中，杭州娃和上海娃你一言、我一语，拉开了汉通友谊的帷幕。两地女儿在群内语音畅聊、视频相约，交流着疫情期间的“宅”家生活和“疫”些变化，并用歌声、舞蹈、手工传递着相恋相知的喜悦和共克时艰的祝福。此后，两地家庭分别上传了手绘个性名片，自由结伴互加好友，开启了一段美妙的“云交友”旅程。带着两地小孩的好奇，我们通过距离和交通工具调查表、美食景色大分享、民风民俗我晓得、汉通情相连书法等系列活动，举办了“欢迎你到我家来”“我的故乡”“爱的邮戳”等主题课程，拉近了彼此的距离。

“疫”样岁月，“童”样温暖。疫情似乎将人与人的现实距离拉远，却阻隔不了彼此心与心的相连。居家课程“口罩小卫士”和“你好，远方的同事”是由幼儿兴趣引起、教师搭建支架、家园合作而生成的。父母们在主动参与中除了见到了儿子认知的下降、技能的提高和情感的升华，更体会到了生活化课程的教育价值和施行意义，提高了自身教育角色的意识。

三、互动解析游戏，记录幼儿成长

游戏是女儿居家生活和亲子互动中不可或缺的一部份。在我园十三五课题“游戏活动中幼儿深度学习的支持性策略研究”的实践与探求中，我们发觉父母的观察记录佳苑游戏的习惯才能帮助她们科学地剖析幼儿的行为，认知幼儿的发展。特殊的岁月里，我们希望父母就能借助深度陪伴互动的抓手，通过观察、解读幼儿的游戏行为而学会聆听幼儿的声音、关注幼儿的成长。

疫情期间，我们成立了游戏分享“云”平台，设置了佳苑游戏记录表，举办了“云”讨论“家园游戏案例的观察与记录方式”。但在前几期的游戏分享中，我们发觉父母的游戏观察记录更多是用直白文字简单记录小孩玩了哪些，并没有关注到游戏的过程和小孩的发展。因此，班主任在“云”平台中一一解析幼儿游戏行为，并将佳苑游戏案例收集整理，提炼优质游戏观察记录和有效支持性策略反馈于父母，并给以一对一交流，提出建设性意见，让父母学会听到女儿的行为发展、支持儿子的游戏进程，发觉女儿的深度学习。

观察剖析是为了更好的实践互动，通过“云”平台的分享交流和支持性策略的引导，父母在观察幼儿、解读幼儿的认知上有了质的延展。在此过程中，父母习得了佳苑游戏中多样的支持性策略，如平等尊重的心态、宽松愉悦的环境、热情主动的参与、正向积极的鼓励、多样游戏的支持、想象思维的拓展等，这种支持策略才能触发幼儿游戏的深度学习行为，进而达到优效高质量的亲子陪伴。

特殊的岁月，不一样的陪伴。在“新冠疫情”的背景下，我们通过以上适合的支持性策略迸发父母主动参与，整合社会资源力量，汇聚多方互动支持，触发高效亲子陪伴，协力建立了亲昵合作的学前教育共同体，推动了幼儿情感、品德、精神、自由的全面发展。

（伍燕燕）

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