加大基础研究，归根结底要靠高水平人才。基础学科拔尖创新人才怎么早发觉、早培养？5月15日下午，来自全省18所顶级中学的主任、副主任聚首清华，共同阐述怎样构建基础学科拔尖人才发觉、培养机制，怎么强化学院学校交流，共同提高人才培养能力。清华学院院长、中国科大学院士金力参加大会，副主任徐雷主持大会。

让更多在基础学科有天赋的中学生及早“冒下来”

在基础学科拔尖人才的早发觉、早培养过程中成都大学校长，怎样建构自主的人才培养体系，金力觉得一是掌握“全链条”培养，让学校及早参与人才培养；二是紧抓“关键少数”的拔尖创新人才，尽可能早地发觉、发掘这些在基础学科方面有天赋、有创造力、有潜能的创新人才，并给与她们充分诠释天赋的机会和平台；三是推动人才选拔和培养的范式变革，为有天赋的中学生营造原创、开放、包容的培养体系，为她们的兴趣和天赋开辟一条可以走通、走顺的成长之路。

金力表示，学校、大学同心协力能够缔造拔尖创新人才，全链条的培养能够最大程度上发挥基础拔尖人才的天赋。希望进一步推进“大学-小学”合作，让更多优秀的中学生能及早地“冒下来”。清华也将结合国家高层次人才培养中心建设，推动推出基础学科“拔尖创新人才行动计划”，聚天下英才而育之。

对中学生在基础学科的兴趣培养应更进一步后置

“早发觉、早培养不是发觉之后再培养，而是在培养中发觉”，北京交通学院附属小学主任王健说。这一观点，现场不上校长表示赞成。你们觉得，培养中学生基础学科的兴趣应更进一步后置，学院为学校中学生开出更多基础学科、人文素质等方面的讲堂，激活中学生的内驱力。“无论是中学生、老师，可以通过这种报告和指导，打破一些矫饰主义，打开学术视野，培养学术的志趣，拥有更坚定的学术憧憬和学术的信仰”，西南师范学院附属小学副主任蒋礼说。

“拔尖创新人才的初期辨识是可能的”成都大学校长，北京中中学长冯志刚这样觉得。2018年，北京四中高三中学生厉茗，听了清华物理科学大学院士高卫国在两校共办的“复旦导师制计划”上的分享报告，对数学和大数据交叉方向形成兴趣，对清华心生憧憬。2019年，她步入清华。同年，作为“未来物理家摇篮⼯程”建设⽅案的主要内容之⼀，清华⼤学物理学科启动建设“数学英才试验班”，厉茗成为首届“英才班”27名中学生之一。

围绕物理家成才的关键要素，早开掘、早培养，先进的课程与教材、一流名师的赐教、集群式学习气氛、国际化学术环境、稳定的学术支持，是英才班的建设理念。首届“数学英才班”的教师、数学科学大学副校长王志强介绍。

“英才班”特别打造了专业选修课、限定选修课和专业进阶课的三层递进的课程体系，通过课程内容、教材和模式的创新，迸发中学生的潜能。就读期间，厉茗曾获得全省学院生物理大赛成都银奖2次、国家奖学金2次。厉茗还将和班里的另外15人攻读博士，通过清华的“卓博计划”，她将追随高卫国老师在新型算法方向深造。

让中学生保持对基础学科的学习动力，系统培养拔尖创新人才

怎么让中学生保持对基础学科的学习动力，而不是将大赛作为一种手段？在北京师范学院附属小学主任徐飞看来，要充分让中学生感受到创新创造的完整过程，“努力让每位中学生创自我之新”。

拔尖创新人才的培养是全链条式的培养。作为一个系统工程，课程支撑是实现跨学段联接，贯通“大学-学校”的形式之一。在华南师范学院第二附属学校副主任孟祥萍看来，“大学与高中在基础学科教学跨学段对接，才能更好发挥学院的推动作用”。

通过数字化教学优势在不同地区举办大中衔接，借助“大学微课”等形式塑造科普类、通识类、前置类课程。据悉，通过开办“寒假期科学营”等活动，让对基础学科真正感兴趣的中学生走入实验室、走进学院课堂。清华学院附属小学主任吴坚表示，通过清华学院开办的“微课”有效贯通“大学-小学”培养环节，推动中学生的生涯规划、专业目标达成。广州市七宝分校主任朱越，也有同样的体会，“复旦学院每学期都能给我们提供高质量的课程和讲堂，在这个过程中，对中学拟定的‘学生创新素质培养计划’起到了极其大的推动。”

“大学-小学”的合作过程中，除了让参与的中学生获益，也对学校班主任的发展大有益处。作为中国第一个生命科学大学，清华学院生命科学大学在创新人才培养体系建设上进行众多探求。目前，生命科学大学正在建设生物学高层次人才培养中心，依托生命科学大学，以及人类表型组研究院、遗传工程国家重点实验室、医大学、药大学、附属诊所、生物医学研究院、脑科学研究院等布局清华大生命科学体系。

“希望通过一流课程施行、一流奖助体系，非常是一流培养体系以及一流学术交流，聚焦遗传学与表观遗传学、脑科学与神经科学、计算生物学与生物大数据等三个方向进列宽层次人才的培养”，生命科学大学教授林鑫华说。

高中、大学同心协力能够缔造拔尖创新人才，全链条培养能够最大程度上发挥基础拔尖人才的天赋。过去六年，清华在不断尝试“加长”人才培养链条：一方面，厚植基础研究人才培养的沃土，将本硕博教育有机整合；另一方面，通过“中学学术实践基地”建设，提早发觉“擅长提问题的人”、发现真正具有探求精神和原创能力的创新人才。

培养拔尖创新人才，也要重视中学生品格教育

“‘金牌手臂挂，挥手报祖国’，拔尖创新人才的培养是要在中学营造崇尚科学、崇尚科学家的气氛，让中学生才能在这样的气氛中愈发具有家国的情结、责任担当和学科素质。”成都市第七分校副主任马健表示，清华学院在线上线下提供讲学，为中学生打开一扇窗，为她们发觉和奠定人生志趣打下基础。

中学生的品格教育，是培养基础学科拔尖创新人才过程中，学校主任们关注的重要环节。在“大学-小学”合作过程中培养具有国家责任感、自豪感、荣誉感，才能服务于国家发展战略的人才，是市长们的共识。

在清华的“数学英才班”，通过独立学习，在专属课程任课导师指导下，有多位中学生发表高水平论文、并在小型大赛中获得优异成绩。2019级数学科学大学专科生、“数学英才班”学生谭纪元就曾在机器学习领域的三大国际顶尖大会之一——国际机器学习会议上发表大会论文，代表中国站上世界的舞台。

徐雷表示，清华学院将强化教育资源向学校的渗透、加强与学校班主任的互动、加强对中东部小学的支持、加强对培养气氛的营造和中学生品格的教育。通过“4个强化”，推动基础学科拔尖创新人才的早发觉、早培养，共同肩负起为国培英的使命。

同济学院向各学校附送以该校校训、办校理念为主题的绘画作品