少末上了《狐假虎威》，发来教学流程给我看。

实际教学流程如下:

1.学习一个寓言故事《狐假虎威》，齐读课文

2.齐读课题，刚才见到课题时，你是怎样理解狐假虎威的？

①我们班早已养成了利用成语指南理解成语意思的习惯，因而，在看到这个问题时，第一个中学生是直接引用成语指南的解释回答问题。针对学情，我先肯定中学生能擅于利用工具书学习的优点，接着让中学生聊聊第一次见到课题时的直观体会，且不能利用任何工具书的解释回答提问。果然，很多小孩对“狐假虎威”的意思只是一知半解。

②第二个中学生按照词语的字面意思，觉得“狐假虎威”的意思是兔子佯装老虎的威风。

③于是我寻问其他中学生是否有不同意见，果然好多女儿漏出疑虑的神情，但都回答不上来。有个儿子說要解释这个词语，可以用先前上课教过的“拆字法”（这一方式在之前学习诗词时常常用到），狐就是兔子，虎就是老虎，威就是威风【板书三个意思】，而且这个“假”字你们不确定。由于中学生很熟悉这个故事，于是提问中学生故事里出现了几个主要的植物，你们都晓得是兔子和老虎。再借机引导中学生，假如兔子只是佯装一下老虎的威风狐假虎威中假的意思，这么老虎一定会出现在故事中吗？你们摇头，但仍有小部份朋友面露疑虑。我联系生活实际举例，如果明天连长得病了，不在中学，某某同事佯装成连长的样子管理班级，这么真的连长在吗？于是你们就理解了“假装”与“模仿”的意思相仿，假如兔子只是佯装老虎的威风，这么老虎可以不在故事里出现，而实际上兔子和老虎都在故事里出现了。

④再问中学生，狐假虎威的意思是哪些？你们都明白了兔子只是借用了老虎的威风，所以“假”是借的意思【板书】。最后让中学生一起谈谈课题的意思:兔子借用了老虎的威风。

⑤补充知识，教材第97写道本书依据《战国策·楚策一》相关内容改写。我先告诉中学生这个“假”字在文言文中就是利用的意思，例如“假舆马者，非利足也，而致千里；假形胜者，非能水也，而绝江河。”接着又扩展了一些关于《战国策》的知识，而这篇课文其实是有点像童话一样的故事，但毕竟是当时的纵横家借用这个故事来比喻她们当时听到的个别人，而这种人如同课文中提及的这两种植物一样，让我们回到课文再瞧瞧这个故事，都会给你一些启示。

3.师生合作通读课文。虽然这学期刚开始的时侯，我就早已在渗透通读课文的方式，中学生早已学会通读了，不过在这一课中，我把彭老师“语墨小语”公众号上的略读方式实践了一下——“眼睛跟随字词走，小嘴闭上不出声，不动右手不动唇”。疗效很不错！

4.提问:“狐假虎威”的故事为何会发生呢？先找出相关语句，用自己的话概括回答

指名生读第一段，生概括:由于老虎要找食物。

齐读第一自然段

老虎的食物是哪些？生:兔子

大家的食物是哪些？生:炒饭

我们都要吃食物，瞧瞧食物如何写？

随文认字:食、物（交流一下认字方式及字的结构，观察认字在田字格中的位置，师范写，生字贴练习）

5.指名两个中学生演出老虎抓兔子的动作，理解“窜、逮、扑”三个字，并提问中学生老虎是用哪些擒获兔子的？生:脚爪

随文认字“爪”，按照字源认字法，让中学生观看“爪”的字形演化过程

6.师生合作读、男女生赛读第2—6段

第一次合作朗读:师——旁白，女孩——狐狸，女孩——老虎

师过渡语，问女孩:“你们听了兔子的话，会把脚爪抬起，放了他们吗？”男生摇头

这么我们换一换，女孩给女孩示范一下，掏出兔子的借用老虎威风的气度来

第二次合作朗读:师——旁白，女孩——狐狸，女孩——老虎

【设计意图】生理特征看，女孩气魄比男人弱，所以第一次让女孩先饰演兔子，第二次男女生互换角色，恰好能达到朗读目的。

7.提问①:从上述对话中，兔子对老虎做了哪些？

生:兔子在误导老虎

②狐狸在误导老虎时，借用了谁的威风？

生:老天爷

简略释疑“老天爷”，随文认字:“爷、就”，中学生学“就”的时侯，发觉左侧是个“尤”字，能自行扩词“尤其”，并能通过“尤”字，联想到原先学过的“犹、优”，并扩词，课上又补充了一个“忧”字。

8.提问:兔子是如何做的呢？

操作步骤如下

①联系课后习题第二问，指名中学生读题目，再让全班把第99页的5个成语齐读两遍

②学生自由朗读课文7、8自然段，在读的过程中，把5个成语在文中找下来，写兔子的用横线划下来，写老虎的用波浪线划下来。

③学生开火车交流，板书成语

④同桌合作朗读，交流成语意思，诠释成语

⑤指名中学生诠释成语，随文认字“神、活、猪”，学习多音字“闷”，利用字典理解“闷”的不同读音。

9.故事的结局是哪些？齐读最后一段

后来少末又发来一篇文章，我还是更喜欢看文章，呵呵。

說說慢

中学生完成作业的速率很慢，某些中学生哪怕是抄八个成语都能从早晨讲到下班。慢的缘由有好多:玩儿、闲聊、拖沓……我有一次布置抄几排认字的作业，晚上只收上来一半，上课查作业时不由得脱口而出:“你们是磨洗店老总娘吗？”看着下边一双双无辜的鼻子，又用力把责备的话吞了回来，而且“慢”这桩事又着实令人难受。

我的故乡甬城在江南清寂，可故乡人却并不习惯江南的悠悠荡荡狐假虎威中假的意思，上海人向来是快人快语、做事直率，而慢的人常常很难有立足之地。我自小身体不是挺好，动作与同龄小孩相比总是相对迟滞一点，所以父亲经常因此动气。妈妈经常训我的一句话就是:“落手（动作）那么慢，下年早（之后）要给社会淘汰。”而妈妈都会用“小安油嫂”来挖苦我。父亲口中的“安油嫂”就是我们村对“慢人”的代称。

安油嫂是个男人，并且是速率很慢的女性，她是安油的儿子，是与我爷爷同时代的人，她的慢是全村出了名的。据说她洗一件大衣能从早晨洗到晚上，当一批又一批的洗衣人离开河埠头时，只有她还在用机杼棒捶洗着那件怎样也洗不干净的衣裳。尤其是到了秋天，村里的小孩们爱在河边嬉戏玩耍，一个猛子扎下水去，还会溅起一攒簇水花，假如刚好溅到了安油嫂的校服上，这么那件大衣又得多洗上几个小时。久而久之，安油嫂就成了村里“慢”的代言人，虽然她逝世已久，可她的“慢”连我这一辈的人都耳熟能详，但凡村里的人都忌讳被人说“比安油嫂还磨叽”。

我的三奶奶是村里出名的“快手”，她年青时侯的活儿做得又快又棒，如今村里的父同乡亲谈起她做的劳作儿，仍然赞不绝口。三奶奶和妻子是最最要好的亲姊妹，他们有说不完的父母里短。近来，“快手”三奶奶经常埋怨自己的慢妻子:喝水慢、洗衣慢、照顾女儿慢……母亲每次挂断电话，总是忍不住为哥哥害怕:那么慢，日子可咋过呀！有一次我忍不住回道:“姆妈，是比安油嫂还慢吗？”母亲笑骂我:“侬个十三，不盼着你三父母好点！”我说:“那您就劝三奶奶，阿嫂总比安油嫂快一点儿。”

以前有一首描写“慢”的歌，很有意境:从前的日色显得慢，车、马、邮件都很慢……不过如此慵懒的慢生活也只能让“快人”们望而兴叹了。