中考第三天早已顺利结束，考生们对自己的临场发挥还满意么？2018年北京中考英语、数学试题解读新鲜揭晓！来瞧瞧专家们的剖析点评吧。详↓

英语试题点评

明天中午，2018年北京市普通高等中学招生全省统一文化考试（以下简称“高考”）英语课目考试结束后，市教育考试院约请了清华学院杨俊蕾、复旦学院附属小学黄玉峰、华师院一中学管维萍、松江区教育大学陈赣、上海外粤语学院附属闵行外粤语中学张彬对试题进行了解读。点评老师一致觉得，北京中考英语卷着重传承中华优秀传统文化，彰显社会主义核心价值观，根据课程标准，遵守学科特征，表现课改精神，科学命制试卷，着力做到有利于科学选拨和培养人才，有利于推动每一个中学生的终生发展。

重视价值推动

阅读部份选文精典，文质兼美，渗透价值思索。社科类现代笺注文阐述了人的喜怒哀乐中所彰显的经济逻辑，关注生活中的逻辑运用，为中学生认识生活提供了新的视角。文学类现代文《错位之思》作者凹凸的诗歌有自己的情调上海市综合知识试题，不同于流行的、畅销的、世俗的作品，而是从切身经验出发，坚持现实主义的审美心态，在看似具体而微观的人物、事件的描绘中传达出“人此在于世”的普遍感知。让中学生在阅读过程中重新认识劳动，认识完善而豁达的精神世界，引导中学生面对生活的种种“错位”时，以恍然的心境坦然处之。习作迸发中学生思索“需要”“被须要”与价值实现的关系，来深层思索生命。

渗透传统文化

跨文体选文呈现出传统文化精萃的多样抒发。试题对古文材料的选用包括律诗诗词、人物传记和碑记题写等，如古人选集的人物小传《周鼎传》，文采生动传神，有现代画笔中的动感一面。而在人物品行的重塑上，则着力而入情入理地打造了一位高尚明廉的正义之士形象。

在题量与分数占比上，中华传统文化的题目合理分布在试题的整体，覆盖了客观性的“积累应用”与主客观结合的“阅读”板块。

古文选篇有效推动了中学生对传统文化中的优秀精神进行深度认知。书写于明代并传唱至今的《心源亭记》整体上是一篇以说理辩道为主体的文章上海市综合知识试题，在中国唐代思想史的脉络内部，呈现出古人对于真知实学和道德心性的深度辨析，引导中学生在朗诵记忆的基础上，对传统文化中的优秀精神自觉加以体认和弘扬。

考查核心素质

试题彰显了新课标精神，全面考查中学生的数学学科核心素质。如关注语言的建构和运用，从诗句填空到诗句使用到语意连贯，设计不同的语言实践活动，调动中学生的言语经验，考查中学生在具体情景中的语言运用能力。《错位之思》要求中学生赏析两段语言呈现的不同特征，考查中学生的语言素养和审美鉴赏能力。

试题关注思维能力的提高与发展。社科文在要求考生按照文意进行推理、推断、概括论证思路等题目都彰显对思维品质的考查。

保持整卷稳定

试题结构总体保持稳定，与今年的试题结构、题型、题量、难易度一致，符合课程标准要求。

在考试目标上，识记约占6%，理退团占17%，运用约占17%，综合约占60%；在考试内容上，积累应用分值10分，阅读分值70分，写作分值70分。试卷编制科学严谨，题干对考生作出合理清晰的指向，文学类现代笺注文的命题用词精准，用剖析、赏析、评价来检测中学生的不同能力水平。

引导学校教学

试卷编制起到了中考是“引导教学一面旗”的示范性推动作用。整体的命题契合教学基本要求，重视对中学生能力的考查，引导班主任真正关注中学生数学素质的提高，防止机械化套路化的学习。如让中学生用“成本效益”观念剖析“学习达成目标”，有利于中学生反省学习目标的达成，有利于班主任认识到嘉勉和鼓励对推动中学生学习的意义和价值，正确剖析成本与效益的关系，引导教学重视具体的识别、分析和推理，培养中学生的数学素质。试题对英语核心素质的考查引导师生着力而深入地学习新课标，在教学实践中落实新课标的要求；习作题富于逻辑层次，关注现实生活，引导习作教学重视中学生思维品质的养成，重视阅读，关注生命。

语文试题解读

2018年普通高等中学招生全省统一考试（北京卷）物理课目考试于6月7日上午顺利结束，市教育考试院随后约请了重庆交通学院张晓东、华东师范学院林磊、延安学校张雄、控江学校许敏、上海财经学院附属北郊中级学校张林森等沪上部份学科专家就此次数学卷进行座谈研讨。专家们普遍表示，试题严格遵守天津市语文课程标准的要求，整体结构设计合理，重视核心素质和关键能力的考查，彰显科学性、公平性。立德树人，彰显学科育人价值。

重视核心素质和关键能力的考查

试题注重逻辑推理能力的考查，要求中学生在比较复杂的情景中，对问题所出现的信息进行合理整合、抽象出问题中所暗含的物理本质。

试题对中学生自主学习能力、创新意识与实践能力均有一定的考查要求，除了要求中学生对数学概念有记忆性认知，还须要一定物理素质的支撑。诸如，提出“接近”数列这一新的概念，须要中学生在自主学习的基础上进行探求、研究，产生解决问题的策略与抒发。又如，通过一个图象的旋转，考查中学生对函数概念的理解。

试题重视对直观想像能力的考查，要求中学生能利用几何的直观和空间想像，构建数与形的联系。诸如中学生通过阅读三个代数多项式，把直线和圆位置关系的代数抒发转换成几何特点，从而求解一个最值问题。

突出学科特点与能力培养

试题延续了难度从低到高的设计理念，从基础试卷开始，能力要求逐步提升，突出学科特点与能力培养，对不同思维水平的中学生有挺好的分辨疗效，有利于科学选拔。

试卷重视考查物理学科的抒发特点，如对实数x1、x2、y1、y2满足方程的物理理解，对所求表达式

的几何理解，彰显了物理表示中不同语言方式之间的换化。这样的考题考查中学生的语文阅读等关键能力，对小学语文教学有良好的导向。比如，在讨论两个无穷数列“接近”关系的问题中，对于给定一个数列的前四项，剖析第二个数列前四项的取值范围，得到所需结果。在此思索过程中，考查中学生的逻辑推理能力和剖析问题解决问题的能力。之后需构造出满足条件的两个无穷数列，由此考查中学生思维的周密性。

试题结构稳定，运算量适当

整张试题与今年试题的结构、题型、题量、难易度一致。在考试目标上，物理基础知识与基本技能约占40%，逻辑推理能力、运算能力、空间想像能力约占40%，物理应用与探究能力约占20%。考试内容中，数与运算、方程与代数、函数与剖析、数据整理与机率统计约占65%，图形与几何约占35%。试卷有挺好的层次性和梯度。除了重视物理基础知识和基本技能的考查，还重视物理思想方式的考查，对一些重要的物理思想方式均有涉及，例如数形结合、等价化归、分类讨论等。整张试题的运算量适当，防止冗长的数字与字母运算，扩大了中学生的思维空间。

立德树人，彰显育人价值

可喜的是，试题中出现了我国唐代物理的精典名著——《九章算术》，题目中以书中的“阳马”概念为载体，考查了立体几何中的多面体与棱锥，设计思路新颖。试卷将物理文化有机地融入试卷，对于发扬中国传统文化，树立文化自信，很有现实意义。

在有关对群体的人均通勤时间的应用题中，要求在对人均通勤时间函数单调性讨论推论后，说明其实际意义。可知自驾群体在整个下班族中占比达到一定值后，人均通勤时间随自驾群体占比的降低而降低，进而蕴涵了鼓励公共交通出游的环保理念，宣传红色生活、保护月球的现代意识，体现了立德树人的思想。

资料：市教育考试院