长江是如何变化的教学设计1

一、聚焦“摇篮”

1、知道哪些是摇篮吗？一提及摇篮，你眼前似乎浮现出哪些景色？给你哪些觉得？[温情、舒服、留恋……]

2、曾经有人说，长江就是中华民族的摇篮。[板书]，你想到些哪些？

3、齐读第3自然段，读出那摇篮通常的觉得。

二、检查预习，明晰自学任务。

1、正音：*抗衡繁衍侵蚀耕种*折腾不折不扣[多音字正音规则记少不记多。]

2、自由读课前联接语，提炼主要问题：发生了哪些变化？变化的缘由是哪些？启示？实践活动。

三、提炼主要内容，理清文章谨严的思路。

1、呵呵长江发生了什么变化，通读圈画，写体会

2.1自然段

（1）数字背后，你似乎听到如何的长江？（）的长江

（2）每一次溃决，多少房子良田烧毁，每一次改道，多少人流离失所，无家可归，这又是如何的长江？

（3）数字的背后藏着苦难啊！齐读。

3.5自然段

（1）体会对比手法。

（2）想像：高出10米，几乎相当于3楼的高度，逐年下降的长江，须要不断增高水坝，对百姓来说，哪些觉得？苦遇上溃坝，长江两岸的百姓就更苦了，她们会怎样说？这就叫——叫苦不迭啊！

能用文中的一句话概括此时的长江吗？

板书——黄河成了中华民族的忧患

发觉这句话，这段话在文中的作用。

板书忧患：以前令人心驰向往，此刻却让人心惊胆战

小结：这样的总起句和过渡句，捉住了就可以把课文的内容提炼下来。

4.67自然段

（1）——黄河变化的缘由与对策这两段也可以通过提炼关键句的形式说得更简洁中学生自读。

（2）提炼：自然缘由人为诱因

科学家设计了多种方案整治长江。

（3）结合板书4个关键句，谈谈课文浓缩文。

四、细读6自然段，体会启示。

1、曾经的长江是美丽的摇篮，那里温情，温暖，可后来竟成了忧患，魔都圈画写出祸端严重的诗句，读读，谈谈启示。

2、汇报：

（1）对比“4000吨”“550万亩”与“许多吨”“许多亩”的区别，体会原文的确切，更好地写出长江忧患的害处之大。

（2）“越”句式特性的发觉。

师生配合读。

能向后推推看吗？

到底谁是背后的黑手？

五、创设情景，谈谈启示。

1998年初，中国科大学和中国工程院的163位教授联名向海内外炎黄子孙发出“行动上去，挽救长江”的倡议。假定你作为其中一位，见证了长江的苍凉变化，你将向人们说些哪些？

长江是如何变化的教学设计2

教学内容：中学四年级数学下册第10课教学内容

课型：独立阅读课文

教学目标：让中学生在多次读文的过程中认识8个认字，并了解长江变化的过程和缘由。在学习过程中能学会学习技巧和写作技巧，提高环保意识。

教学重、难点：了解长江变化的缘由，从中遭到启示。

教学过程设计：

一、创设情景，阐明课题

师：保护环境维护生态平衡早已是摆在人类面前的焦点问题了，由于假如不依照自然规律办事，都会遭到大自然的惩罚，所以从1999年开始，中国中学生发展基金会就发起了“保护女儿河”的行动，（板书父亲河）朋友们，大家晓得父亲河是指那条河吗？

生：父亲河指长江（师板书：长江）

师：大家晓得的可真多，的确指的是长江（继续板书是如何变化的）看过长江吗？（没有）昨天老师就带大家一起去瞧瞧长江，瞧瞧它是如何变化的（右手课题，并齐读课题）想看吗？

生：想

师：（播放讲义）古老的长江在中华民族历史上有着辉煌的篇章，抚今追昔，在泱泱中华大地上，在亿万民众的心理。长江有着这么多动人的传说。长江除了是中国的第二大河，但是早在数千年乃至数万年前，哪里的自然条件就非常优越，我们的先祖就选择再哪里繁衍声息，长江全长5464千米，流域面积为75.24万平方千米伟大的甜蜜主义作家李白以前写过这样的句子“君不见长江之水天上来，奔流到海不复回”黄河起源于山东省巴额喀卡山脉，自东留传山东、四川、山东等九个省区，最后在广东省内注入渤海，长江上游多流经峡谷，水力资源丰富，可供发电，中游绝大部份分留传黄土高原，年平均注入长江的泥沙约16亿吨。长江水色浑黄，是世界上含沙量最大的支流，下游步入华东平原，每年沉积在河底的淤沙有40亿万吨之多，以致河床每年平均下降10分米，极易引起洪灾。

师：（停止讲义）听了老师昨天的介绍，你晓得长江不仅叫女儿河，还有其他的哪些名子吗？

生：不晓得

二、初读课文，整体感受

师：这么就请朋友们打开课文，小声自由地朗读课文，同时思索这个问题，并解决认字新词。

生：小声朗读课文

师：谁能来回答老师刚刚提出的问题？（淮河还叫哪些河？）

生：多灾多难的祸河……

师：说的很对，能再简略些吗？

生：祸河

师：（板书）看着这两个名子，你会有哪些问题吗？

生：长江如何由父亲河弄成祸河了呢？

师：那位朋友问题提得特别好，大家看假如把你问题中的问号去除，父亲河和祸河由一个词“黄河”来取代，这不就是课文的课题吗？能抓这文章来提问，十分棒，明天老师再教大家一招，怎么提出有价值的问题（出示讲义）

按课文内容提问可以从以下几个方面提问：

指两名中学生读｛可以紧扣课题，也可以紧扣中心提问，还可以紧扣课文重点、难点内容提问。另外，提问时还要注意按照课文的学习要求来提问。｝

三、细读课文，品位精华

师：如今请朋友们通读，阅读提示和课文，看一看还有这些问题你不能解决？

生：通读

师：谁有不能解决的问题？（生边说、师边板书）

生：长江发生了这些变化？

师：你的问题提的挺好，也很有价值，才能围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗？

生：导致长江发生变化的缘由是哪些？

师：你也很会学习，能抓牢课文的重、难点进行提问，还有吗？

生：如何能够整治长江？

师：你真是个有爱心的好女儿，晓得保护环境，希望你能为整治长江提出一点合理化的建议。

师：还有问题吗？没有了，那好，如今我们就一上去解决这三个问题，看第一问题，要想晓得长江发生了这些变化，就必须晓得变化前及变化后的长江各是哪些样的，对吗？（板书：前后）

生：对

师：变化前的长江是哪些样的？

生：森林繁茂，农地广袤

师：这么书中又是如何写的那？你能读一读吗？

生：“在数千年……自条件更好”（p39~3）

师：特别确切，课文通过与长江流域作比较写出了长江变化前的样子，正是作者用作比较的说明方式，巧妙的写出了长江变化前的自然状况，大家想看一看明日的江淮流域往日的长江吗？

生：想

师：（播放讲义）一边看一边想，明日的江淮流域是哪些样的？

生：气候温暖，森林茂密

湖水清亮，农地广袤

师：美吗？

生：美

四、精读课文，把握写作技巧

师：原先的长江也是这样的美，所以我们的先祖才选择在这儿声息繁衍，所以我们才称它为女儿河，这么长江又发生了这些变化呢？请朋友通读课文1——5自然段。

生：通读课文

师：长江发生了这些变化？

生：“黄河在近20xx年……苦难”

师：20xx年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，长江每次决堤改道就会给两岸人民带来巨大的损失，，深重的灾难，在这儿，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”这种列数字的方式让我们具体而深刻地感遭到了长江给人们的灾难，还有吗？

生：泥沙最大

师：大到那个程度？能用书上的文字说一说吗？

生：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游沟渠中”

师：找得很确切，这么，在这一段文字中，作者罗列了好多数字：68倍、16亿吨、12亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了那个说明方式？

生：列数字

师：对，唐朝刘禹锡也曾也过这样的句子来说明淮河含沙量大“九曲长江万里沙”

师：长江还发生了这些变化？

生：问题就出在这4亿吨……悬河

师：也就是说长江弄成了悬河，这么，哪些是悬河呢？（播放讲义）解释：河床低于地面，原员看去如同悬在地上一样，故称悬河

师：长江发生了如此大的变化，给两岸人民带来了深重的苦难，因此现今人们有称它为祸河，这么，长江发生如此大的变化的缘由又是哪些呢？请朋友们通读课文第6自然段

生：通读课文第6自然段

师：谁来说一说，长江变化的缘由是哪些？

生：……

师：引导总结：①社会②自然

师：要想“维持长江健康生命”我们关键要把哪些管住？生：把泥沙管住

五、整体读文，自由习作

师：新中国创立后，科学家们为整治长江设计了这些方案？通读课文第7自然段。

生；读并回答问题（师板书后出示教案①②③）

师：假如你是科学家，你会设计如何的整治方案呢？

生想、说、写、读

六、总结全文

总结：1、通过本节课你晓得了这些有关长江的知识？

2、学了本课后，你准备今后如何做？

3、同学们的收获可真不少，但老师更希望大家在今后写说明文的时侯也像作者这样能和用做比较，列数字、举例子的方式来说明事物变化的过程和缘由。老师相信大家一定能做到，有信心吗？那就多找一找有关说明文体裁的文章读一读吧！

七、板书设计；

<整治方案

丈夫河祸河

（前）>（后）

自然社会

长江是如何变化的教学设计3

教学目的：

1、认识本课8个认字。

2、了解长江演化的过程和变化的缘由，培养中学生保护大自然的意识。

3、了解长江发生变化给人类如何的教训。

4、有爱情的朗读课文。

教学重点：

了解长江演化的过程和变化的缘由。

教具打算：

录象、图片

课前让中学生收集有关长江的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、知识大赛导出：

1、课前轻松轻松，进行地理知识大赛，趁势导出长江的`相关知识。

2、学生汇报课前了解的有关长江的资料。

3、让我们一起走进长江，了解她的过去、现在、共同设计她的未来。中学生齐读课题《黄河是如何变化的》

过渡：要了解长江，有哪些好方式？（注意引导中学生可以通过阅读课文了解。）

阅读课文时先学习生字词：祸河、乃至、侵蚀、开垦、亩、经营、不折不扣。

1、齐读。

2、开火车读。

二、了解长江的过去。学习第三自然段。

1、请朋友们通过通读，了解长江的过去。

2、学生汇报。

3、体会“摇篮”的涵义，通过联想、与现实生活联系来理解。

4、出示20xx年前长江及两岸情况图片，朗读第三自然段。

过渡：这样的摇篮多么让人憧憬啊！而且不晓得哪些缘由，长江边变了，她弄成哪些样子呢？

三、学习长江的现今。（现况和缘由）

1、学习1、4、5自然段，边读边思索以下问题：长江弄成了哪些样子？

2、学生纷纷汇报。（注意引导中学生用课文的句子回答）

3、是哪些缘由使我们的“摇篮”变成这样的呢？（请中学生读第六自然段。）

4、同学汇报，班主任注意引导归纳为自然缘由和人为破坏。

5、指导朗读第六自然段，（从无奈到愤怒）

过渡：正因自然与人为的缘由促使我们中华民族的女儿河她愤怒了她咆哮了。大家希望我们的长江继续这样焦虑不安吗？你想她之后……

四、共同设计长江的未来。（学习最后一段）

1、要整治好长江，关键是哪些？

2、为了整治好长江，科学家们事如何做的？

3、我们还有哪些好方式呢？（让中学生各抒己见）

五、环保拓展：当好环保小卫士。

1、从长江的变化中我们应当汲取哪些教训，留心我们的周边环境，大家发觉有哪些环境问题，你平常是如何保护环境？

2、仅仅靠我们保护环境是远远不够的，假如我们社会上人人都行动上去，那我们的环境都会焕然一新了，明天我们指导了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的倡议。

3、要求中学生把自己的倡议写在卡片上，献给自己的亲朋好友……

4、检查某些倡议词。

六、小结。

相信中华民族的女儿河，我们身边的环境在朋友们的努力之下，一定会重见笑靥、重放光彩。我们的月球也一定会饱含生机与活力。

长江是如何变化的教学设计4

【教材剖析】

课文介绍了长江变化的过程、变化的缘由及其整治的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则都会遭到大自然的惩罚。课文先写了长江给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从长江含沙量的现况剖析长江变化的缘由；最后写科学家设计了整治长江的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详尽，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇默读课文，选编这篇课文的目的，一是引导中学生学习掌握课文的主要内容的方式，进一步提升默读能力；二是使中学生从中遭到启示，培养环保意识，迸发保护妈妈河的责任感。

【教学目标】

１、认识８个认字。

２、朗读课文，掌握课文主要内容，了解长江发生变化的过程和缘由，从中遭到启示，提高环保意识。

３、搜集有关长江的资料，迸发保护女儿河的社会责任感。

【重难点】了解长江发生变化的缘由，从中遭到启示。

【课时】两课时

【教学过程】

一、创设情景，导出新课

１、同学们，我们生活在美丽富绕的黄河之滨，对我国的第一大支流汉江非常熟悉。这么大家对离我们遥远的中国第二大河流长江又了解多少呢？课前同事们通过多种途径搜集了大量有关长江方面的资料。明天老师也搜集到了一个有关长江的资料片，现有就请朋友们看一看这个资料片。

放ｃａｉ教案（长江由中华民族的摇篮弄成一条多灾多难的祸河）。

２、看完了资料片，请大家谈一谈对长江的认识，你觉得长江是一条哪些样的河？大家说得对。长江既是中华民族的摇篮，又是一条多灾多难的祸河。这么，长江又是如何由“摇篮”变成“祸河”的呢？

明天，我们接着学习第１０课《黄河是如何变化的》。

（板书课题）

二、读课题，提出问题

朋友们请齐读课题。读了课题后，你想提些哪些问题呢？

（中学生畅所欲言提问题，师板书几个重点问题）

１、为什么说长江是中华民族的摇篮？

２、为什么说长江是一条多灾多难的祸河？

３、黄河由中华民族的摇篮弄成祸河的缘由是哪些？

４、我们应当怎样整治长江？

三、确定探究学习目标，协作攻关

１、确定探究学习目标

朋友们，刚刚大家的问题都提得挺好！如今我们就确定这四个问题（已板书的四个问题）为我们这节课探究学习的目标。请大家自由分级任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标，通过阅读课文并结合手身上的资料来进行探究学习。

２、学习自由分组讨论，协作攻关。（中学生自由讨论，班主任巡视补习）

四、交流学习情况，成果共享

１、刚才朋友们经过激烈的讨论，相信已然找到了问题的答案，如今我们就来交流一下学习情况吧！

先来交流第一个问题：为何说长江是中华民族的摇篮？

⑴我从课文第三自然段的这几句话晓得长江是中华民族的摇篮：那时侯，长江流域气候温暖，森林茂密，农地繁茂，尤其是下游一带自然条件更好。为此，我们的先祖才选择这儿生息繁衍。

⑵你们能够不能从手身上的资料中找一找也能说明淮河是中华民族的摇篮？

２、是啊！一系列的材料证明长江的确是中华民族的摇篮，是父亲河：

（板书：摇篮）

这么为何又说她是一条多灾多难的祸河呢？下边，我们就来交流第二个问题的学习情况。

（为何说长江是一条多灾多难的祸河？）

⑴从课文的第四自然段晓得长江是一条多灾多难的祸河：后来淮河变了，它开始显得凶狠暴烈上去，折腾得两岸百姓叫苦不迭。长江成了中华民族的忧患。

⑵我从课文的第一自然段中的这句话晓得长江是一条多灾多难的祸河：长江在近２０００年音竟溃坝１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。

⑶除了课文中介绍的那些之外，你就能不能从资料中晓得长江是一条多灾多难的祸河？

３、是啊，朋友们，我们的长江变了，无数次的洪灾水灾、旱灾早已折腾得两岸百姓叫苦不迭，我们的女儿河早已成了中华民族的忧患：

（板书：祸河）

这么她又是如何由中华民族的摇篮弄成中华民族的忧患的呢？她变化的缘由是哪些？

（板书：缘由）

接出来我们就来交流讨论第三个问题的学习情况。

（长江由中华民族的摇篮弄成一条多灾多难的祸河的缘由是哪些？）

长江是如何变化的教学设计5

教学目标:

1、有爱情地朗读课文，认识8个认字。

2、了解长江发生变化的过程和缘由，从中遭到启示，培养中学生保护大自然的意识。

3、搜集长江资料，迸发中学生保护女儿河的社会责任感。

教学重。难点:

1、了解长江的变化，变化缘由及整治长江的办法。

2、懂得长江变化给人类带来的教训，树立环保意识。

教学打算:

1、学生课前收集有关长江的资料。

2、教师打算讲义。

教学课时:

一课时