日志内容：半期考试小结（09-11-15）

本次半期考试在礼拜四落下了序幕。上午第一节完成了语文考试，早晨的第一二节则是英语半期考试。

本次半期考试时间为85分钟，其他班级通用100分钟。所以无形之中我们班的考试难度较其他班有一定的难度，主要在于检测时间的减短。对于动作慢的儿子来说，甚至没有完成写话，更谈不上检测。

先说本次考试的分数分布情况，这是父母们最为关心的问题。本次考试总分为100分，其中95分以上3人，90到95分的6人，89至89.5分的为6人，79到70分的有4人，60至69分的有2人，其他均为88到80分之间。从分数的分布我们可以基本看出女儿在班级所处的位置。

分数并不是非常重要，小孩有时一不留神就可能从高分段跌落到较低的分数段，有时考试注意力非常集中，考试疗效非常好又将促使女儿获得意想不到的好成绩。分数的波动只要一直相对集中，我认为都属于正常范围。若果在某一个阶段出现很大的起伏，则要造成父母的关注。

如今我想就本次考试的题目做一些说明，父母通过我的剖析基本上也就可以对儿子的学习情况有一个基本的了解。其实我也晓得本次试题带回去以后，一定有好多父母都变得有些着急。着急并不能解决问题，重要的是我们该怎么去应对儿子出现的新问题和新情况。

基础题。此次基础题出得非常到位，不仅“鼓励的励”孩子们没有学过，其他的内容都是我们在课堂上出现过的内容。但是小孩们在完成看拼音写成语的一题中，“温暖”的“暖”、“窗帘”的“窗”以及“鼓励”的“鼓”字，女儿们出现的错误较为频繁。“暖”，好几个儿子都写成了“目字旁”，右侧部份不是“爱',仍有两个儿子写成“爱”。这个字在先前的听写和备考中多次指出，看来疗效并不好。哪些缘由？我们说，女儿识记认字须要从偏旁出发，“暖”来自于太阳光，所以为“目字旁”。可见女儿在识记认字的过程中根本没有注意进行理解和鉴别，机械的记忆除了没有帮助取得好结果，反倒把错误的信息固化在了记忆里。同样，对于“窗、鼓”两字，我们就她们的字形的结构也做过专门的剖析，告诉过女儿这两个字的由来，只要上课的时侯稍为用心听一听，要想错事都不容易。

再如第二题给多音字选择正确的读音。“给予”中的“给”字读作“jǐ”，这是在课文中出现的词句，我清楚的记得当时有小孩读错，我们马上翻字典进行纠正，并且把正确的读音记在了书中。掀开书，我们如今都能发觉笔记的内容清晰地呈现在书本上。但是为何还有三四个儿子还犯这样的低级错误？虽然一句话，小孩读书时太不用心，仅为读书而读书，没有做到“眼到、心到、口到”，随口读书又如何能保证识记的正确性？假如一边读书一边三心二意，更不能保证读书的疗效。这样的读书丧失了读书的意义。

我要求儿子预习课文的读书五遍，并且最好在父母的监督下读书。这样小声的朗读，除了可以保证小孩读书不偷懒（不是我不信任儿子，只是没有别人的监管，女儿少读书甚至不读书实在是太普遍了。），更重要的是父母在听小孩读书的过程中，能很快发觉女儿其中读错的地方，包括字音和添字和减字。而且从现今预习的总体情况看，不容豁达。父母们认为老师这样的布置对于父母来说有些麻烦，女儿们其实是希望作业越少越好。而且中学阶段本身就是习惯习得的关键时期，缺位了监管以后小孩读书的疗效自然变差。这是不可轻视的恶习。

正如约翰洛克说的那样：我们盼望一棵树长成我们须要的模样，可我们又不乐意花时间去培植它。我们寄希望于小孩的自觉，可儿子在没有养成自觉的习惯之前，须要的是母亲们的着力监督。一切只有在阳光的映照下，就会显得生机勃勃上去。当我们看见他人的儿子习惯好、修养高、彬彬有礼的时侯，我们是艳羡并且盼望的，但是我们却忘了自己在哺育儿子的过程中，只做到了简单的养，最须要持之以恒的“育”成了夏日的雨，一时倾盆暴雨，更多的时侯渺无踪影。

儿子们对于句子的理解还很缺乏。题目中有这样一道题：当你读到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”时，你的眼前出现了这样的一幅画面。这首诗在学习的时侯出现在英语天地中。当时我请女儿们以解决重点成语的方法来理解过这句诗的意思，然而并没有要求儿子们专门识记。同时小孩们对这类题型还不太懂意思，所以在答题的时侯好多女儿根本没有按照句子的意思来展示画面，完全是根据自己脑海中画面随便创作，如水中游动的小鱼、清澈的河水、灿烂的阳光等等，和句子的内容相差较远。这个我觉得不是哪些大问题，这些题型过去通常出现在五十年级，不在中段。同时若果对这样的题型训练上两三次，女儿们就应当可以自如对付。只是女儿们在怎么捉住重点词来理解成语和短语的意思方面还要多下工夫，不仅老师在课堂上的有意识的练习，更希望女儿在平日的阅读也试着多想想。

阅读题方面，女儿们总的看来疗效较好。把握较差的地方集中在两个地方。第一个地方就是请女儿们对“鲜艳、叫苦连天”两个成语联系上下文进行理解。这个题目对于刚进五年级的儿子来说难度还不小。好多小孩都只能按照字形以及突破成语中的重点字来理解成语的意思。作为本学期的一个教学重点，要让儿子对这方面才能实现驾轻就熟，不是一朝一夕才能解决掉的问题。非得常年坚持下去不可。这些题型出现在本次考试中，我个人觉得还有些早了。

第二个方面，儿子对于问题的理解还有些疏漏。如第一个阅读中“你觉得秋女孩是一个（）的人，你的理由是（）。”绝大多数的女儿能确切捉住字里行间的文字透漏下来的信息进行综合、分析、再概括得出推论，并把文中的根据填写下来。而且还有少数宝宝对概括的推论和根据之间的关系梳理不够清晰，思路有些混乱，致使因和果情况不明确。

因为对文字的理解不到位，同样的问题又出现在了第二个阅读的这道题中——请你按照文中的内容找出下述植物各自的生活形式，最好用文中的语句抒发下来。女儿们对小猴子的生活形式就不清楚了。不清楚在哪里？不是没有读过短文，而是小孩对文字所抒发的涵义拿捏不准，对文字的表情达意不懂，对文字不敏感，甚至可以说有的儿子可能就是没有弄明白这个题目在说哪些。

这就要求我们的儿子一定要加强阅读量和阅读范围，不要每天都围着一本数学书打转。这薄薄的数学书投射出的内容实在是有限。

最后我想说本次的写话：二做一，看图写话或则写一写眼里的夏天。

开始我想，这个题目并不是很难，春天这个题目，在语言训练班中我们写过，还反复的更改过。假如写这个题目，其实应当没问题。

看图写话的图画内容更有意思，两只猪仔想吃河旁边苹果树上的红苹果，但是河上没有桥，湖水很急，过不去。两只聪明的猪仔扛来了一块木板，但是木板不够长，达不到岸边。于是猪仔分工合作，一只猪仔在岸上踩着木板的一头，另一只猪仔则渐渐通过木板去摘苹果。而且摘苹果的猪仔等不及回到岸上吃，惹得

踩木板的猪仔很不满，冲上前去。结果两只猪仔都扔进了河边。

绝大多数小孩选择的这个题目来写。遗憾的是儿子们几乎都忘了介绍猪仔扛木板的缘由，但是对于猪仔如何战战兢兢走上木板去摘苹果的部份也没有详细的描写。因为重点都不突出，加上有的文字实在太少，与我们五年级的要求不相符合。写话这部份丢分都比较严重。

也好，通过此次考试，我们可以总结出一下丢分的基本缘由：上课不够认真、作业完成马虎直接造成基础丢分；上课学不会聆听就难以把握正确的理解成语、句子的方式，没有技巧学不好英语；对于写话，一定要在文中交待清楚事情的前因后果。

下半学期，在基础上要求还要落实些；阅读的加强要愈发关注，要注意阅读困难的中学生；写作要进一步加强，要让女儿懂得基本的写作要求。

杂记：原本下午就打好了这篇总结，但是一不留神遇到了不知哪儿，全部内容扔掉，考虑到父母们的着急心情，于是重新补了一份，气死我了。