陨螟兼棠汉语言文学论文-反诘句的语用价值问具有诱导性和隐涵性。反诘是对对方言论行为的前提的提问，引导对方思索，诱导受话人得出否定性推论，继而自己否定自己的言论行为。反诘是通过问句曲折地抒发断定，发话人的真意隐藏在问句之中，受话人必须推论能够掌握发话人的真实意图。关键词反诘语用价值诱导性反诘句具有奇特的语用价值。反诘句的语用价值可以概括为诱导性、隐涵性、含义与功能的多样性、对面子的恐吓性，本文讨论诱导诱导性我们将反诘句定义为：疑惑句的一种用法类型，是运用抒发与命题意义相会汉语言文学论文-反诘句的语用价值只斋王树炬敏产反诘具有诱导性和隐涵性。反诘是对对方言论行为的前提的提问，引导对方思索，诱导受话人得出否定性推论，继而自己否定自己的言论行为。反诘是通过问句坎坷地抒发断定，发话人的真意隐藏在问句之中，受话人必须推论能够掌握发话人的真实意图。关键词反诘句语用价值诱导性反诘句具有奇特的语用价值。反诘句的语用价值可以概括为诱导性、隐涵性、含义与功能的多样性、对面子的恐吓性，本文讨论诱导性和隐涵性。诱导性我们将反诘句定义为：疑问句的一种用法类型，是运用抒发与命题意义相反的语义内容的疑惑手段对经由推理得出的某个言论或行为的前提发问，致使该言论或行为的前提不能创立，进而达到否定该言论或行为的目的的疑问句。

反诘句的使用必须存在一个反诘句说话人想要否定的言论或行为。反诘不是直接对这个言论行为本身发问，而是对言论行为的前提提问。提问的结果促使对方行为的前提不能创立，达到否定该言论行为的目的。由此，反诘句的诱导性指反诘句具有这样一种特点：它不是直接陈述一件事或直接说出说话人的观点、态度、思想、感情，而是通过对对方的言论行为的前提的提问，诱导受话人对提出的问题进行思索，引导受话人自己得出否定性推论，因而自己否定自己的言论行为。这是反诘句与陈述句在抒发上的根本差别。各种类型的反诘句都具有诱导性。先看是非型反诘句，我们可以通过与直陈对比的方式来观察这些诱导性。(1)鲁四凤：(下跪)妈，(扑在涓生头上)妈，我——我说不了。鲁涓生：(泪水流下來)你是要伤妈的心么?你忘掉妈这一生为着你——(回头流泪。)鲁涓生要四凤立誓不要再会周家的人，四凤做不到也不乐意，涓生使用反诘“你是要伤妈的心么?”诱导四凤思索，前面一句没说完的话也是个反诘句“你忘掉妈这一生为着你遭的罪么?”，四凤是这么爱她的父亲，经过思索，当然不愿伤妈的心，得出了否定性推论。既然不愿伤妈的心，那就只能自己否定自己的行为，于是四凤说“妈，我说，我说”。

假如改为陈述句，那就是：(2)你井不是要伤妈的心，你没忘掉妈这一生为着你……两者相较，抒发的方法是很不一样的。例(1)是提问，让四凤自己思索，自己得出推论；例(2)是直接传达，把思索的过程和推论都直接说下来了，无需四凤去思索，所以没了诱导性。抒发疗效也不一样，后者坎坷、含蓄、蕴藉，言简而意丰，充满爱情；前者直白，欠缺爱情而较有理智。假若采用后一种抒发方法，四凤很可能不会听从父亲的话说“我说，我说”。再比较：(3)你以为钱都到哪里去了?就是花在这上这里了。嘿，你说，你不认得十块人民币，那你每晚吃的，说白了哪样儿，不是人民币变的?a当个家庭主妇不容易，不花钱才能让全家吃饱吃好?b当个家庭主妇不容易，不花钱就不能让全家吃饱吃好。(《编辑部的故事》)(4)鲁四凤：你别再缠我好不好?a明天三天你跟我们闹出许多事，你还不明天三天你跟我们闹出许多事，早已够了。周萍的声音：那我晓得错了，不过，如今我要见你，要见你。(《雷雨》)a都是说话人要受话人自己思索所提出的问题，自己得出推论则直接说出推论。特指型反诘句也是这么。如：(5)焦花氏：谁说啦?(急于想支使她出去)您不想出去坐坐，瞧瞧列车，火车在雾里飞，好看着呢?焦母：(用杖捣着地)a。

我怎样看?我问你，我怎样看?b我不能看。(《原(6)常五：(醉意渐弱)不，不，不好。说了我就是搬弄是非，长脖子，我这个人顶不乐意管人家的家务事。焦花氏：常五伯，(走到方桌旁)您不是外人，我年龄小，刚做儿老婆，有哪些错，您不来安慰安慰，a还有谁肯管哪?没有人肯管。(《原野》)(7)牛：你不当家不知柴米贵。光认为她对你扣得紧。殊不知过日子就是要精打细算。a诶，现如干哪些不花钱啊?b诶，现现在干哪些都得花钱，买什么都不实惠啊。张：那倒是。(《编辑部的故事》)(8)慧芳安抚小芳：“你妈也是为您好，怕你受不好的影响。”“a么计说我要受人家的影响，一点不能影响他人?b没有理由说我要受人家的影响，一点不能影响他人。我就不能影响她?”(《刘意芳》)例(5)，焦母双目截肢，a反诘“我怎样看?”诱导焦花氏得出“不能看”的推论，进而让她自己否定她自己的让焦母出去看列车的提议；b不是受话人焦花氏自己得出的推论。例(6)，a焦花氏用反诘句启发常五：您不来安慰开导，还有谁肯管哪?诱导常五自己得出推论：自己不来安慰就没有人肯管了，所以，自己要管焦花氏，要安慰焦花氏，自己暗中监督焦花氏是对的，有话但说无妨。

实际上是诱导常五说出她奶奶背后的小动作。而b直接说出推论，就没有这些诱导的作用。例(7)(8)也都这么。(9)诶，我说，老刘。你说，这叫哪些事儿啊，全都访谈去了，获奖金。a吧俺们耗在家里头，倒霉不倒霉?b把俺们耗在家里头，真倒霉。(《编辑部的故事》)(10)你不也有点珠宝么’你掏出来给你妈开开眼。a瞧瞧还是我对，还是把孩子关在家里对?通过提问，让受话人自己去想“倒霉不倒霉”，因而自己得出“倒霉”的推论；b无需受话人去想，直接告诉了他推论。例(10)也是这么。反诘句不仅提出问题使得受话人思索之外，还常常提出理由和按照诱导受话人得出否定性推论。一般，说话人在反诘之前，提出理由和按照。如：(11)四凤在这里又没事，我为何不带她走?(《雷雨》)(12)鲁涓生：女宝宝其实随着妈走，从前那是没有法子。鲁贵：(滔滔地)四凤跟我有吃有穿，见的是场面人。你带着她，受罪，干哪些旦(《雷雨》)(13)你妈在这里。你敢把你的爹如何样?(《雷雨》)例(11)，鲁涓生提出一大堆理由，再反诘，诱导鲁贵得出“鲁涓生只能带她走”的推论。例(12)，鲁贵也摆出理由，之后反诘，诱导鲁涓生得出“鲁涓生不该带她走”的推论。

有时说话人在反诘句的旁边紧跟随提出理由和按照，诱导受话(14)语境：茶店王福升告诉陈白露，潘总监明天来了三遍求见陈白露，现今还没走，等着求见，但陈白露不愿见他。陈白露：你就跟潘总监说，我要睡了。王福升：您为何不见见他呢，人家潘总监，大建行开着——(《日出》)反诘的诱导性在方式上也有标志。其标志就是反诘句时常有“你想(想)”“你说”等语用成份。这种成份的作用就是诱导受话人思索，所以，相应的陈述句不具有诱导性，也就不能有这种成份。如：(15)a他妈的!(激动地问着)大家想，大家哪一个对得起我j(向四凤同大海)大家不要不乐意听，大家哪一个不是我辛辛苦苦养大的?但是如今大家哪一件事做的对得起我?(对人海)你说?(对四凤)你说?(对着站在中间圆桌旁的涓生)你也谈谈，这都是你的好女儿啊?(《雷雨》)他妈的!(激动地问着)大家想，大家没有一个对得起我。(向四凤同大海)大家不要不乐意听。大家没有一个不是我辛半苦苦养大的。但是如今大家没有一件事做的对得起我。(对大海)你说?(对四凤)你说?(对着站在中间圆桌旁的侍萍)你也谈谈，这都是你的好女儿啊?(16)a叫她想想，还是你父亲混事有眼力，还是她有眼力。

(《雷雨》)叫她想想，你父亲混事有眼力，她没有眼力。(17)“你们说的都不好。”南希此刻从容地说，“这事我和设计师聊过，既不是工艺水平上不去也不足仿错了人。是怕大家妒忌!a你想啊，我要是大能干了，不就把大家比下去了?……b你想啊我要是太能干了，就把大家比下去了……”隐涵性是指反诘句语义和说话人意图具有隐涵性。反诘句不是直截了当作出一个陈述或则一个断定，而是通过问句的方式坎坷地抒发一个陈述或断定。发话人的真意隐藏在问句之中，受话人必须通过说下来的问句，经过推论能够掌握发话人的真实涵义和真实意图。反诘句的字面意义和语用含意都具有隐涵性，为了称说便捷，我们把它们合称为“隐含义”。诸如：(18)鲁贵：老爷催着太大去看病。周蘩漪：没有人陪着克医生么?(《雷雨》)对鲁贵的话的最合适的回应应当是：我这就去；我等会儿就去；我如今忙不能去；等等。蘩漪的反诘表面上看与鲁贵的话不相关，虽然是相关的。蘩漪晓得，也晓得鲁贵晓得，有人陪着克医生。所以，她的明知故问，其答案只能是“有人陪着克医生”；既然有人陪，这么我有事就毋须急着去，老爷就不该催。蘩漪的真意隐藏在反诘之中，鲁贵必须通过这个问句，经过推论就能获得相关性，能够体悟到其涵义，掌握蘩漪的真实意图。

反诘通过逼迫受话人投入更多的认知努力去推论因而获得了更好的抒发疗效。有时侯反诘句的含意和说话人的意图隐藏很深，受话人一时感悟不过来，(19)方达生：我不是给你说煤，我要你跟我走。(取出车票)车票就在这儿。要走，天亮之后，坐早十点的车我们就可以离开这里。陈白露：(很大方地)你有多少钱?方达生：(没想到)我不懂你的意思。陈白露：不懂?我问你养得活我么?