（三）中学班主任

一级

指标

二级指标

五级指标

1

职

业

道

德

与

素

养

1.1职业理念

1.1.1了解国家施行素养教育的基本要求,能正确剖析和衡量教育现象。

1.1.2了解中学教育阶段对中学生发展的意义，能客观公平地对待中学生，促使中学生全面发展。

1.1.3了解班主任专业发展的要求，具有终生学习与自主发展的意识。

1.2职业规范

1.2.1了解国家主要的教育法律法规，能剖析评价教育教学实践中的法律问题。

1.2.2了解班主任职业道德规范，能剖析评价教育教学实践中的道德规范问题。

1.2.3了解班主任职业道德行为要求，能做到爱岗敬业、爱国守法、关爱中学生、教书育人、为人师表、终身学习。

1.3基本素质

1.3.1把握一定的自然和人文社会科学知识，具有较好的文化修养。

1.3.2把握一定的艺术鉴赏知识，具有通常的审美能力。

1.3.3具有阅读理解能力、语言与文字抒发能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。

2

教

育

知

识

与

应

用

2.1教育基础

2.1.1把握教育理论的基本知识，能运用教育的基本原理和技巧，剖析和解决小学教育教学实践中的问题。

2.1.2把握中学教育规律与中学生特征的相关知识，能剖析、处理教育教学中的问题。

2.1.3了解基础教育课程变革的报名和发展情况，能剖析和指导教育教学。

2.1.4了解教育科学研究的基本理论和技巧，能对教育教学实践的问题进行初步研究。

2.2中学生指导

2.2.1了解中学生思想品德发展的规律和个性特点，能有针对性地举办美育工作。

2.2.2了解小学生身体、情感发展的特点和差别性，把握心理补习的基本技巧。

2.2.3了解小学生学习心理发展的特性和规律，能指导中学生选择不同的学习方式进行积极有效的学习。

2.3班级管理

2.3.1了解班级管理的通常原理和技巧，能做好班级的日常管理工作。

2.3.2了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，能组织中学生举办丰富多彩的课外活动。

2.3.3了解人际沟通的方式，能主动与朋友、学生、家长、社区等进行交流。

3

教

学

知

识

与

能

力

3.1学科知识

3.1.1把握拟任教学科的基础知识、基本理论，了解学科发展的历史、现状和趋势，能在教学中正确运用学科知识。

3.1.2把握拟任教学科义务教育课程标准7-9学段的教学内容和要求，能用以指导自己教学。

3.1.3把握学科教学论的理论知识，能指导学科教学活动。

3.2教学设计

3.2.1了解剖析中学生学习需求的基本技巧，能依照中学生已有的知识水平和学习经验，确切说明所选内容与中学生已学知识的联系。

3.2.2了解学习内容的选择与剖析中学生的基本技巧，能依照中学生的认知特点和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点。

3.2.3把握学案设计的要求、方法和方法，能恰当地描述教学目标，选择适当的教学方式，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的学案设计。

3.3教学施行

3.3.1了解教学情景创设、学习动力迸发与培养的方式，能有效地将中学生引入学习活动。

3.3.2把握指导中学生学习的方式和策略，能根据学科特性和中学生的认知特点，恰当地运用教学方式，帮助中学生有效学习。

3.3.3把握教学组织的方式和策略，能在教学活动中调动中学生的主动性，组织探究性教学与研究性学习。

3.3.4了解课堂总结的方式，能适时地对教学内容进行归纳、总结，条理清楚、重点突出，合理布置作业。

3.3.5能运用现代教育技术进行教学。

3.4教学评价

3.4.1了解教学评价的知识与技巧，具有正确的评价观，能对中学生的学习活动进行评价。

3.4.2了解教学反省的基本技巧和策略，能对自己的教学过程进行反省，提出改进的思路。

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中中学和幼儿园班主任资格考试标准

(试行)

教育部师范教育司教育部考试中心

中中学和幼儿园班主任资格考试标准（试行）

为强化中中学和幼儿园班主任队伍建设，提升班主任队伍整体素养，建立班主任资格制度，严把班主任入口关，促使班主任专业化，依照《中华人民共和国班主任法》、《教师资格细则》和《实施办法》，拟定中中学和幼儿园班主任资格考试标准。中中学和幼儿园班主任资格考试标准是班主任职业准入的国家标准，是从事中中学和幼儿园班主任职业的最基本要求，是进行中中学和幼儿园班主任资格考试的基本根据。

一、考试目标

中中学和幼儿园班主任资格考试主要考查申讨教师资格人员从事班主任职业所必需的职业道德、专业知识与基本能力。

1.具有先进的教育理念；良好的法律意识和职业道德；具有从事班主任职业所必备的科学文化素质和阅读理解、语言抒发、逻辑推理和信息处理等基本能力。

2．把握教育教学、学生指导(幼儿保育)和班级管理的基本原理和基本知识，并能正确解决教育教学中的实际问题。

3.具备学科教学能力，把握拟任教学科或专业领域的基本知识，把握教学设计、教学施行和教学评价的基本原理和技巧，并能在教学实践中正确运用。

二、考试内容

（一）幼儿园班主任

一级

指标

二级指标

五级指标

1

职

业

道

德

与

基本

素

养

1.1职业理念

1.1.1关怀幼儿，尊重每位幼儿的人格尊严与基本权力。

1.1.2理解幼儿教育在人一生发展中的重要性，能认识到幼儿教育必须以每一个幼儿的全面发展为本。

1.1.3理解班主任职业的光荣与责任，具有从事幼儿教育工作的热情。

1.1.4了解幼儿班主任专业发展的要求，具有终生学习与自主发展的

意识。

1.2职业规范

1.2.1了解国家主要的教育法律法规中小学和幼儿园教师资格考试网站，了解《儿童权力公约》。

1.2.2熟悉班主任职业道德规范，能解读保育教育实践中的道德

规范问题。

1.2.3了解幼儿园班主任的职业特性与职业行为规范，能自觉地约束自己的职业行为。

1.2.4有爱心、耐心、责任心。

1.3基本素质

1.3.1了解自然和人文社会科学的通常知识，熟悉常见的幼儿科普读物和文学作品，具有较好的文化修养。

1.3.2具有较好的艺术修养和审美能力。

1.3.3具有较好的人际相处与沟通能力。

1.3.4具有一定的阅读理解能力、语言与文字抒发能力、信息获得与处理能力。

2

教育

知识

与应用

2.1学前儿童发展

2.1.1了解婴幼儿发展的基本原理。

2.1.2了解婴幼儿生理与心理发展的基本规律，熟悉幼儿身体发育、动作发展和认知、情绪情感、个性、社会性发展的特性。

2.1.3了解幼儿发展中的个体差别及其产生缘由，能运用相关知识剖析教育中的有关问题。

2.1.4了解研究幼儿的基本技巧，并能据此初步了解幼儿的发展状况和教育需求。

2.1.5了解幼儿发展中易出现的问题或障碍。

2.2学前教育原理

2.2.1把握教育的基本理论，并能据此剖析教育现象与问题。

2.2.2把握学前教育的基本理论，并能据此剖析学前教育中的现

象与问题。

2.2.3了解幼教发展导论和知名教育家的儿童教育思想，并能结合幼教的现实问题进行剖析。

2.2.4把握幼儿教育的基本原则和不同于中中学教育的基本特征，并能据此解读幼教实践中的问题。

2.2.5理解幼儿游戏的意义与作用。

2.2.6理解幼儿园环境创设、班级管理的目的和意义。

2.2.7熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》，了解幼教变革报名。

3

保

教

知识

与

能

力

3.1生活指导

3.1.1熟悉幼儿园一日生活的主要环节，具有将教育融入一日生活的意识。

3.1.2了解幼儿生活常规教育的内容和要求以及培养幼儿良好生活、卫生习惯的方式。

3.1.3了解幼儿保健、安全方面的基本知识和处理常见问题与突发风波的基本技巧。

3.2环境创设

3.2.1熟悉幼儿环境创设的原则与基本技巧。

3.2.2理解班主任的心态、言行对幼儿园心理环境产生中的重要性，

并能进行自我调控。

3.2.3了解幼儿园常见活动区的功能，能依据幼儿的须要创设相

应的活动区。

3.2.4理解协调家庭、社区等各类教育力量的重要性，了解与父母沟通与交流的基本技巧。

3.3游戏活动的指导

3.3.1熟悉幼儿游戏的类型及其各种游戏的特性和主要功能。

3.3.2了解各年纪阶段幼儿的游戏特性，能依照须要提供支持与指导。

3.4教育活动的组织与施行

3.4.1能按照教育目标和幼儿的兴趣须要和年纪特征选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。

3.4.2把握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应的教育技巧。

3.4.3理解各领域之间的联系和举办综合教育活动的意义与技巧。

3.4.4活动过程中关注幼儿的表现和反应，并能据此进行调整。

3.4.5关注个体差别，能依照幼儿的个体须要给与指导。

3.5教育评价

3.5.1了解幼儿园教育评价的目的与方式，能对保教工作进行评价与反省。

3.5.2能正确运用评价结果改进保教工作，促使幼儿发展。

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（二）中学班主任

一级

指标

二级指标

五级指标

1

职

业

道

德

与

素

养

1.1职业理念

1.1.1了解国家教育方针的要求,能正确剖析和衡量教育现象。

1.1.2了解中学教育阶段中学生发展的特性，能关怀中学生并客观公平地对待中学生，促使中学生的全面发展。

1.1.3了解班主任专业发展的要求，具有终生学习与自主发展的意识。

1.2职业规范

1.2.1了解国家主要的教育法律法规，能剖析评价教育教学实践中的法律问题。

1.2.2熟悉班主任职业道德规范，能剖析评价教育教学实践中的道德规范问题。

1.2.3熟悉班主任职业行为规范，能自觉地约束自己的职业行为，为人师表。

1.3基本素质

1.3.1了解一定的自然和人文社会科学知识，熟悉常见的儿童科普读物和文学作品，具有较好的文化修养。

1.3.2了解一定的艺术鉴赏知识，具有一定的审美能力

1.3.3具有一定的阅读理解能力、表达能力、沟通能力和信息处理能力。

1.3.4具有良好的心理素养和情绪调节能力。

1.3.5具有肢体语言抒发能力，板书规范优美。

2

教

育

知

识

与

应

用

2.1教育基础

2.1.1把握教育理论的基本知识，能剖析和解决高中教育教学实践中的问题。

2.1.2把握中学教育规律与中学生特征的相关知识，能剖析和处理教育教学中的问题。

2.1.3了解基础教育课程变革的报名和发展情况中小学和幼儿园教师资格考试网站，能剖析和指导教育教学。

2.1.4了解教育研究的基本理论和技巧，能对中学教育教学实践问题进行研究。

2.1.5了解中学组织运行的基本知识和基本要求。

2.2中学生指导

2.2.1了解中学生思想品德发展的规律，能设计思想品德教育活动方案。

2.2.2了解中学生身心发展的特性和个性差别，能促使中学生身心健康发展。

2.2.3了解中学生的认知特征和学习心理发展的规律，能培养中学生的学习兴趣，指导中学生养成良好的学习习惯，选择不同的学习方式进行有效地学习。

2.3.4了解高中生日常卫生保健、传染病防治和意外伤害车祸的相关知识，把握面临特殊情况时保护中学生的基本技巧。

2.3班级管理

2.3.1了解班级管理的通常原理和技巧，能举办班级的日常管理工作。

2.3.2了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，能组织中学生举办丰富多彩的课外活动。

2.3.3了解人际沟通的方式，能主动与朋友、学生、家长、社区等进行交流。

3

教

学

知

识

与

能

力

3.1学科知识

3.1.1了解中学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的历史、现状和趋势，能在教学中运用相关知识。

3.1.2把握中学有关学科课程标准的基本内容，能用以指导自己的教育教学。

3.1.3了解相关学科的基本知识和知识之间的联系，能根据综合学习的要求运用相关知识。

3.2教学设计

3.2.1了解剖析中学生学习需求的基本技巧，能依照中学生的知识水平和学习经验，对其学习需求进行合理剖析。

3.2.2把握学案设计的要求、方法和方法，能遵守中学生的认知特征和课程标准的要求，完成指定教学内容的学案设计。

3.2.3了解中学综合课程和综合实践活动的基本知识，能依照教学要求和中学生兴趣进行相关教学设计。

3.3教学施行

3.3.1了解教学情境创设的基本技巧，能采取多种方式和策略，有效地将中学生引入学习活动。

3.3.2把握指导中学生学习的方式和策略，能根据学科特性和中学生的认知特点，发挥中学生学习的主体性和积极性，指导中学生进行有效的学习。

3.3.3把握教学组织的方式和策略，能恰当地运用教学方式，注意与中学生互动，组织丰富多彩的课堂活动。

3.3.4把握课堂教学总结的方式，能适时地对教学内容进行归纳、提炼，合理布置作业。

3.3.5能运用现代教育技术进行教学。

3.4教学评价

3.4.1了解教学评价知识与技巧，具有正确的评价观，能对中学生的学习活动进行评价。

3.4.2了解教学反省的基本技巧和策略，能对自己的教学过程进行反省，提出改进的思路。

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（四）中学班主任

一级

指标

二级指标

五级指标

1

职

业

道

德

与

素

养

1.1职业理念

1.1.1了解国家施行素养教育的基本要求,能正确剖析和衡量教育现象。

1.1.2了解中学教育阶段对中学生发展的意义，能客观公平地对待中学生，促使中学生全面发展。

1.1.3了解班主任专业发展的要求，具有终生学习与自主发展的意识。

1.2职业规范

1.2.1了解国家主要的教育法律法规，能剖析评价教育教学实践中的法律问题。

1.2.2了解班主任职业道德规范，能剖析评价教育教学实践中的道德规范问题。

1.2.3了解班主任职业道德行为要求，能做到爱岗敬业、爱国守法、关爱中学生、教书育人、为人师表、终身学习。

1.3基本素质

1.3.1把握一定的自然和人文社会科学知识，具有较好的文化修养。

1.3.2把握一定的艺术鉴赏知识，具有通常的审美能力。

1.3.3具有阅读理解能力、语言与文字抒发能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。

2

教

育

知

识

与

应

用

2.1教育基础

2.1.1把握教育理论的基本知识，能运用教育的基本原理和技巧，剖析和解决小学教育教学实践中的问题。

2.1.2把握中学教育规律与中学生特征的相关知识，能剖析、处理教育教学中的问题。

2.1.3了解基础教育课程变革的报名和发展情况，能剖析和指导教育教学。

2.1.4了解教育科学研究的基本理论和技巧，能用以剖析和研究教育教学实践问题。

2.2中学生指导

2.2.1了解中学生思想品德发展的规律和个性特点，能有针对性地举办美育工作。

2.2.2了解小学生身体、情感发展的特点和差别性，把握心理补习的基本技巧。

2.2.3了解小学生的学习心理发展的特性和规律，能指导中学生选择不同的学习方式进行积极有效的学习。

2.3班级管理

2.3.1了解班级管理的通常原理和技巧，能做好班级的日常管理工作。

2.3.2了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，能组织中学生举办丰富多彩的课外活动。

2.3.3了解人际沟通的方式，能主动与朋友、学生、家长、社区等进行交流。

3

教

学

知

识

与

能

力

3.1学科知识

3.1.1把握拟任教学科的基础知识、基本理论，了解学科发展的历史、现状和趋势，能在小学教学中融会贯通地运用学科知识。

3.1.2熟悉拟任教学科普通中学课程标准的教学内容和要求，能用以指导自己教学。

3.1.3把握学科教学论的理论知识，能指导学科教学活动。

3.2教学设计

3.2.1了解剖析中学生学习需求的基本技巧，能依照中学生已有的知识水平和学习经验，确切说明所选内容与中学生已学知识的联系。

3.2.2把握学习内容的选择与剖析中学生的基本技巧，能依照中学生的认知特点和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点。

3.2.3把握学案设计的要求、方法和方法，能恰当地描述教学目标，选择适当的教学方式，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的学案设计。

3.3教学施行

3.3.1了解教学情景创设、学习动力迸发与培养的方式，能有效地将中学生引入学习活动。

3.3.2把握指导中学生学习的方式和策略，能根据学科特性和中学生的认知特点，恰当地运用教学方式，帮助中学生有效学习。

3.3.3把握教学组织的方式和策略，能在教学活动中调动中学生的主动性，组织探究性教学与研究性学习。

3.3.4了解课堂总结的方式，能适时地对教学内容进行归纳、总结，条理清楚、重点突出，合理布置作业。

3.3.5能运用现代教育技术进行教学。

3.4教学评价

3.4.1了解教学评价知识与技巧，具有正确的评价观，能对中学生的学习活动进行评价。

3.4.2了解教学反省的基本技巧和策略，能对自己的教学过程进行反省，提出改进的思路。

三、附则

1．本标准是制订幼儿园、小学、初级小学和中级学校班主任资格考试大纲以及命题的根据。

2.本标准从施行之日起试行。

3.本标准由教育部负责解释。

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